Marco teorico

ufeffMARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO.

Fecha de entrega: Viernes, 24 de mayo.
Materia: Espacio de la Práctica.
Año: 1ero.
Curso: Profesorado de Lengua y Literatura.
Alumnos:


Marco Teórico y Metodológico.

En el Espacio de la Práctica, el marco teórico que va a guiar nuestro trabajo de investigación, se organizará a partir de los siguientes conceptos: formación y práctica docente,investigación y biografía escolar.
De este modo, comenzaremos acotando que, cuando hablamos de formación docente, nos referimos a un "proceso en que se articulan prácticas de enseñanza y aprendizaje orientada a la configuración de sujetos docentes\enseñantes" (Achilli, 2000, p. 23).
A su vez, estas prácticas docentes, son un “conjunto de actividades e interacciones y relaciones que configuran elcampo laboral en determinadas condiciones institucionales y sociohistóricas” (Achilli, 2000, p.23). De este modo, la práctica es considerada “como un campo articulador del resto de los espacios curriculares.” (Delorenzi, 2008, p. 1).
Una vez reconocidos estos dos conceptos, podremos iniciar un trabajo investigativo, para lo que definiremos, como investigación al
Proceso por el cual se construyenconocimientos acerca de alguna problemática de un modo sistemático y riguroso, basado en criterios y reglas que, aunque flexibles, definan las condiciones en que se producen determinados conocimientos. Con el calificativo de riguroso expreso la necesidad de trabajar los problemas de coherencia en el proceso de investigación.
(Achilli, 2000, p. 20).
Dentro de este proceso realizaremos unadescripción analítica en el cual el objeto de estudio serán las prácticas docentes en sus contextos, las subjetividades de los alumnos, y la formación docente dentro del establecimiento.
A partir de estos puntos, se irá constituyendo nuestra biografía escolar, que, según Delorenzi (2008), y haciendo referencia a Rivas Flores, “representan la expresión de elaboración de la identidad en un contextosocial, cultural y político determinado, en la medida que supone una reconstrucción de las historias de los sujetos” (p. 5).

En el proceso de investigación utilizaremos diferentes técnicas: observación, etnografía, fotografía, y entrevistas.
Una de ellas es la observación..
La observación está al servicio de una formación centrada en el análisis. Analizar las situaciones observadas implica tomardistancia de las mismas y es, justamente, con el ejercicio del análisis que comienza el trabajo de formación: observar a otros y analizarlos para aprender a ser observados y actores a la vez.
La observación es un hecho cotidiano y espontáneo, en función de estos construimos conocimientos y experiencia. Para que la observación sea eficaz hay que hacer uso de técnicas de observación y registro.(Anijovich et al., 2009, p. 62).
Para realizar un trabajo de observación es necesario utilizar ciertos instrumentos adecuados, los cuales serán dos tipos de registros. Los registros categoriales “se basan en categorías predeterminadas para registrar los hechos, a medida que se producen. Solo se registra lo que está en la lista. Se toma como unidad el tiempo.” (Anijovich et al., 2009, p. 67). A suvez, la misma autora, sostiene que estos registros sean sustentados por listas de cotejo que nos recuerden que se debe detectar la presencia o ausencia de componentes que nos parecen importantes, sin añadir ninguna apreciación cualitativa y por escalas de estimación, que indaguen en un conjunto de características y proporcionen el nivel en el que se lograron.
Por otro lado, también se encuentranlos registros narrativos, que, según Anijovich (2009), se constituyen en dos momentos distintos; durante la observación y después de ella, y se conforman por notas de campo y diarios.
Las notas de campo son registros efectuados en un lenguaje cotidiano sobre lo observado. Incluyen además impresiones e interpretaciones del autor. El objetivo de las notas de campo no es otro que la garantía que...