Marco Teorico

2.1. Definición y análisis del concepto deserción.
Definición de deserción escolar:
Dado que existe una gran variedad de significados, trataremos de contextualizar el real significado de este término orientado al sistema educativo.
Desde el punto etimológico la palabra deserción proviene del latín “Desertio”, que significa abandono.
Si consideramos que el fenómeno deserción está insertosocioculturalmente en un sector específico que es la educación aquí se define como “la pérdida de la calidad de alumno regular”, la deserción escolar es un proceso que culmina con el abandono del colegio.
Sin embargo, definir apropiadamente la deserción escolar no es un problema sencillo, ya que diversos estudios han demostrado que existe un conjunto variado de factores que afectan a gran cantidad deestudiantes y que juntos o separados, propician el fenómeno de la deserción escolar.
Estos factores de riesgo, se encuentran tanto fuera como dentro de la propia institución, por lo que ninguna definición puede captar la totalidad y complejidad de este fenómeno, lo que hace que el término deserción, en el caso del abandono de la escuela sea inapropiado, pues el que abandona un aula no es unculpable, sino que en este caso se trata de una víctima.
Lo que nos interesa aquí es conocer las causas, motivos, factores de riesgo que propician el fenómeno que consiste en el abandono por parte de los alumnos, de las aulas escolares.
Es preciso hacer énfasis en que los factores de riesgo no solo provienen del entorno familiar, es decir, no solo es la falta de recursos económicos, lasdesavenencias familiares o la falta de apoyo por parte de padres o tutores, sino que esto aunado a una mala administración escolar, deficiente perfil profesional de los docentes, nula infraestructura física institucional, para detectar y prevenir los factores de riesgo, pueden ser las verdaderas causas del abandono escolar.

2.2. Deserción en contextos internacional
Un establecimiento educacionalexiste porque hay educandos que necesitan ser formados para ser personas integrales, que sepan desarrollar sus conocimientos, destrezas, capacidades, aptitudes y habilidades para facilitar su bienestar personal, social y económico. Sí bien la escuela no es la única institución educadora, es la responsable de organizar sistemáticamente el proceso de enseñanza aprendizaje; tan esencial como es el deeducarse (Parissi 2008).

Educarse no es sinónimo de «escolarizarse», ya que la sociedad se encuentra prevista de múltiples agentes facilitadores y generadores de educación, tales como: jardines infantiles, colegios, centros de formación técnica, institutos profesionales y universidades. Los cuales son los encargados de visar los niveles de conocimientos que el alumno va logrando en el procesoeducativo que desarrolla a lo largo de su vida (SITEAL, 2010, Parissi, 2009; Cordero, 2008). En este sentido, se puede señalar que, en la actualidad, este sistema esta compitiendo con otras formas de acceso al conocimiento tales como los medios de comunicación social, la En este sentido se puede señalar que, las familias y las comunidades. No obstante, la Escuela sigue siendo altamente valorada comola vía expedita para posibilitar el desarrollo humano en el marco de una sociedad capitalista que demanda trabajadores con competencias más acordes con las necesidades del mundo laboral. Desde este punto de vista, la deserción escolar cobra suma importancia sobre todo para los sectores de la población en condiciones de mayor vulnerabilidad social” (Fonseca, Blanco, 2008.p…escribir el número de lapágina..).

En el contexto latinoamericano el acceso a la educación básica ha presentado un incrementado en los últimos tiempos. Mientras que al inicio de la década de los noventa el 80% de la población entre 6 y 17 años se educaba, en los primeros años de este siglo la cifra ascendió al 89%, mientras que el 11% que queda fuera del sistema es el que pertenece a los sectores más vulnerables y...