marco teorico

 República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria
Universidad Bolivariana De Venezuela
Aldea Universitaria ”Alejandro De Humboldt”
MaturínEstado Monagas





Fortalecimiento De La Lectura Y Escritura A través De Estrategias Didácticas Para Los Niños Y Niñas Del Primer Grado De La Escuela Félix Armando Núñez B.










PROF: INTEGRANTE:
FRANCISCO ROMERO DULCEVILLAFRANCA
CI: 15904279.














MARCO TEORICO


















La lectura y escritura es un proceso y una estrategia.
Como proceso la utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto.Como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamos la relación entre la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación.
La lectura y escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Por ejemplo: cuando leemos, vamos descifrando los signos para captar la imagen acústica de vamos y simultáneamente la vamos descifrando en unidades mayores: palabras, frasesy oraciones para obtener significados.
Cuando escribimos desciframos en códigos de palabras que a su vez vamos leyendo (descifrando) para asegurarnos que estamos escribiendo lo que queremos comunicar (retroalimentación).
Para leer y escribir el lector y escritor utiliza como claves fonéticas, sintácticas y semánticas.
La fonética nos ayuda a establecer una relación entre el código (letras osignos) y la imagen acústica. La clave sintáctica nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el texto, mientras que la clave semántica se refiere a los conocimientos léxicos y experiencias textuales del lector y escritor.
El propósito fundamental de la lectura y la escritura es construir significados. Conociendo su propósito podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar yrefinar destrezas lingüísticas necesarias para una mejor utilización de las artes del lenguaje.
La enseñanza de la lectura y escritura consiste en proveer actividades que estimulen el desarrollo, la destreza de decodificación, de codificación e interpretaciones de contenidos textuales” cabe apuntar” que la enseñanza-lenguaje de lectura y escritura comienza desde que el bebe descubre ellenguaje, y se prolonga durante toda la vida.
Para la veracidad y profundización de mi trabajo es necesario tener referencias de pensadores pedagogos, psicólogos y filosofo que dedicaron su vida a la investigación acerca de las necesidades de los niños y niñas en su proceso de crecimiento (psicológico, cognitivo, social, significativo, cultural y fisiológico ) y en su desarrollolector-escritor por eso es necesario mencionarlos ya que hicieron aportes a este desarrollo significativo en el cual, he enfocado mi investigación para que nuestra institución se reforme y se profundice mucho mas.


JOHN DEWEY
(1859 - 1952)
Psicólogo, pedagogo y filósofo estadounidense. Nació en Burlington, fue profesorde filosofía en las Universidades de Minnesota (1888-1889), Michigan (1889-1894) y Chicago (1894-1904); en 1904 aceptó una cátedra en el colegio de profesores de Columbia, donde permaneció hasta 1930.

Fundamentalmente fue un filósofo social preocupado por el bienestar del hombre y por su adaptación física, social y moral. Consideró el problema del aprendizaje como la materia central de la...