marco teorico

Marco teórico:
En mi práctica docente en el jardín de niños Ana María Garza de Lackner trabaje el tema de “El lenguaje, bases para la de la lecto- escritura en edad preescolar” con esto quería lograr que los niños de 2°A mejoraran su lenguaje tanto escrito como oral, dando así las bases necesarias para que los pequeños tuvieran un mejor aprendizaje de la lecto-escritura.
Como menciona HelenBee en su libro el desarrollo del niño “el aprendizaje del lenguaje es uno de los procesos más fascinantes de todos los tiempo. Cada niño tiene diferencias en cuanto a la rapidez del desarrollo del lenguaje”.
Por los motivos anteriores me pareció interesante adentrarme un poco en el desarrollo de esta herramienta tan importante para los niños que es el lenguaje, sin dejar de lado que cada uno delos niños tendría sus propias dificultades y ventajas en comparación con sus compañeros y adecuando actividades para que todo el grupo tuviera un beneficio al trabajar con ellas.
Al ser el lenguaje un medio de comunicación importante en la vida de todos los niños es preciso no dejar el campo formativo de lenguaje y comunicación de lado, ya que para muchas personas es complicado trabajarlo y nole dan la importancia necesaria sin importarles el que un niños con problema de lenguaje en edad preescolar tiende a batallar un poco más para adaptarse a la educación primaria y esto crea frustraciones e incluso deserción escolar.
Con base a lo anterior decidí adentrarme en los conocimientos bases de lecto-escritura para la edad preescolar, logrando con esto que la mayoría de los niños pasaran al3 de preescolar con los conocimientos previos necesarios para facilitarles el aprendizaje de la lecto-escritura, logrando con esto que sean niños mucho más capaces y no sea un territorio desconocido para ellos el trabajar con esta materia.
En su libro "El Lenguaje y pensamiento infantil" Piaget describe dos funciones del lenguaje infantil: La "egocéntrica" y la "social". Durante el períodosensitivo-motor, el lenguaje de los niños es "egocéntrico": hablan sobre sí mismos o "por el placer de asociar a cualquiera que esté allí con la actividad del momento".
Así mismo observe que la mayoría de los conocimientos de lenguaje con los que comenzaron los niños eran meramente sociales ya que no tenían mucho conocimiento acerca de letras o de bases lingüísticas formales.
Partiendo de esto ybasándome en mis observaciones tuve más claro el cómo debía de trabajar con ellos, era necesario implementar métodos en los cuales los niños pudieran desenvolverse y adquirir conocimientos de manera que no fuera tedioso o cansado para ellos, así mismo decidí implementar juegos y trabajos manuales en la manera de trabajar con los niños ya que de esa manera seria mucho más eficiente su aprendizaje ylograríamos mejorar las bases de lecto escritura.
Helen Bee menciona en su libro el desarrollo del niño que “los niños pertenecientes a la clase media son más hábiles verbalmente en todo sentido, que los niños de familias de clase obrera o pobre”.
En cuanto a esto mi opinión va un poco de la mano con la de ella ya que creo que uno de los principales medios de aprendizaje de los niños es laimitación y pude observar que muchos de los padres de familia no tenían muy buen uso de las reglas gramaticales, cosa que se podía observar también en los niños, la forma de hablar o expresarse de estos era muy parecida a la de los padres repitiendo también los errores que ellos cometían.
Así mismo creo que padres que no tienen buenas bases acerca de la lectura batallan para introducir a sus hijos a esta,pero al entrar a la escuela y comenzar a ver libros y escritos los niños comienzan a crear cierta fascinación e intriga por las letras y los relatos, siendo esto contradictorio al aprendizaje verbal del niño ya que este comienza en casa y es más difícil cambiar su forma de verbalizar ya que conviven con los padres la mayor parte del tiempo y como lo mencione antes el aprendizaje verbal se...