marco teorico

Marco teórico
CAPITULO I
1. EDUCACIÓN INFANTIL
Cuando se habla de educación Infantil se alude al desarrollo integral del niño, atendiendo el adulto a todas sus necesidades. A este concepto se ha llegado a través de períodos de total ignorancia sobre el niño, de considerarle como un adulto en miniatura, de satisfacer sus necesidades, primarias en una atención puramente asistencial, o de darleuna enseñanza instructiva en otras, según la concepción pedagógica predominante en la época.
La educación infantil tiene un carácter propio que arranca de las peculiaridades que diferencian al niño del adulto, lo cual exige una educación adaptada a las mismas. Su aprendizaje global, su necesidad de acción, de relación, de afecto, de independencia, su espontaneidad, son algunas de ellas. En estasedades tienen lugar procesos que son determinantes en la configuración de la personalidad y aprendizajes fundamentales para el futuro desarrollo.
La educación infantil se lleva a cabo en los distintos ámbitos sociales de desarrollo del niño. Es un medio de socialización. Hoy existe una más estrecha relación entre padres y educadores, encaminada a una actuación educativa coordinada y uniforme. Loscentros educativos son más abiertos y se relacionan e insertan en el entorno favoreciendo así su integración y la de cada niño.
Establecen contacto con otras instituciones y servicios de la comunidad que les pueden ofrecer recursos que completan su acción formativa
Esta etapa tiene un carácter compensatorio en el sentido de subsanar las desigualdades ambientales en que el niño se desenvuelve.Los aspectos de relación y afecto cobren una especial importancia en la educación infantil; por ello, los centros que atienden a los pequeños deben procurar un ambiente acogedor, cálido, y seguro. De este modo, el niño se sentirá querido, relajado, establecerá relaciones adecuadas, será independiente, autónomo, seguro y tendrá una imagen positiva de sí mismo.
El niño es activo, lo que semanifiesta cara al exterior en actividades de tipo motor, y cara al interior cuando observa, percibe, modifica el entorno con el que interactúa.
La educación es un proceso individual que no puede forzarse. En cada niño se lleva a cabo con un ritmo diferente según sus características individuales: de ahí la necesidad de una educación individualizada.

Es fundamental organizar el ambiente para conseguirlas metas educativas. Ambiente motivador y que facilite relaciones y experiencias de aprendizaje. Estas experiencias están basadas en el principio de intuición y en el juego.
El papel del educador es muy importante ya que pasa de ser un cuidado con actitud irigista, a un orientador que al mismo tiempo facilita experiencias educativas y de comunicación. (Bassedas, 2006)
1.1. EVOLUCIÓN DE LAEDUCACIÓN INFANTIL

La concepción educativa que sustenta la educación infantil no siempre ha estado basada en estos principios. La evolución sufrida por la misma se ha debido a diversos factores. Los más significativos son de carácter social, psicológico y pedagógico.
Los avances científicos en el campo de la Psicología, Sociología y Pedagogía dan lugar al reconocimiento de la importancia de laeducación de los primeros años en el desarrollo posterior. Existe un mayor conocimiento del desarrollo del niño, de las necesidades propias de cada etapa y de las diferencias que se dan entre los distintos individuos, lo que lleva a pensar en una atención más adaptada a las condiciones reales del niño o grupo y más personal, adecuada a dichas diferencias individuales.
La sociedad evoluciona y conellas sus esquemas y valores, de modo que surgen también otros problemas sociales. Problemas que afectan directamente a la vida del niño. En ocasiones, éste se ve necesitado de la ayuda especializada que se le puede ofrecer en centros de atención de protección de menores, más numerosos y desarrollados en los últimos tiempos.
La educación infantil se ve favorecida al ser considerada como recurso...