marco teorico

MARCO TEORICO
ANTECEDENTES DE EDUCACION PREESCOLAR
Los primeros esfuerzos dedicados a la atención de los niños menores de 4 años se dieron en 1837, cuando en el heraldo del volador se abrió un local para atenderlos y junto con "la casa de asilo de la infancia" fundada por la emperatriz carlota (1865), son las primeras instituciones para el cuidado de las madres trabajadoras. Más tarde en1869, se crea "es asilo de la casa de san Carlos", en donde los pequeños recibían alimento y cuidado. Es a finales del siglo X1X durante el porfiriato que son fundados los primeros jardines de niños en México, denominados "escuelas de párvulos" o kindergarten, los cuales se crean en contextos urbanos y fueron influenciados por las ideas liberales y positivistas de la época. La tarea de las escuelasde párvulos era la de prestar atención a los niños entre 3 y 6 años de edad, nombrándose como directora e institutriz a la señorita Dolores Pasos y como encargado del sistema de enseñanza al Lic. Guillermo Prieto. Este sistema de enseñanza establecía que a través del juego los niños comenzarían a recibir lecciones instructivas y preparatorias que después perfeccionarían en las escuelas primarias;la escuela de párvulos núm. 1 fue abierta al público el 4 de enero de 1881.Los lineamientos pedagógicos de la educación preescolar iniciaron con la propuesta del profesor Manuel Cervantes Imaz quien, retomando ideas de Pestalozzi y Froebel, planteo la necesidad de prestar atención específica a los niños menores de seis años, así que en 1884 en el D.F. se estableció una escuela de párvulos .DEFINICION
DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL INFANTE
Se le llama desarrollo psicológico al conjunto de cambios que experimenta el niño con el aumento de su edad, es decir conforme el infante va creciendo este va tomando comportamientos de acuerdo a su entorno y el ambiente en el que vive. Los diferentes procesos y manifestaciones psicológicas del niño no están todo presentes desde el nacimiento, nitienen las mismas características cualitativas en todas las edades También se da el caso de conductas que desaparecen con el paso del tiempo.
Explorar, conocer y actuar sobre el mundo que los rodea, es una necesidad que tiene el niño y es a partir de esas acciones que construye y avanza en sus conocimientos. Necesita tomar decisiones, planear y llevar a cabo acciones para así ubicar, dominar ycontrolar el ambiente que lo rodea.
Cuando se habla de desarrollo psicológico se toman en cuenta una serie de cambios que ocurren en el tiempo en los ámbitos físicos, motor, cognitivo, emocional y de lenguaje del niño y que se caracteriza por una diferenciación donde las distintas manifestaciones psicológicas aparecen como fenómenos con carácter propio de una manera uniforme.
FISICOS
MOTOR
Lasprimeras habilidades motoras que empieza a aprender el preescolar suelen ser acciones ordinarias como amarrarse las agujetas, cortar con tijeras, brincar y saltar, aunque no las dominaran sino hasta el final del periodo preescolar. Esta habilidades mejoraran su capacidad para desplazarse, valerse por si mismos y comportarse de manera creativa. Algunos aprenden, además actividades que exigen grandestreza como la gimnasia, tocar el piano y hasta cabalgar.
COGNITIVO
EMOCIONES
Las emociones del niño muy pequeño son pocas y simples y quizás se podrían resumir en agrado o desagrado, pero a los dos años se han diferenciado muchas de otras respuestas emocionales tales como rabia, sorpresa, alegría, etc. A continuación se mencionan cuatro emociones, felicidad, enfado, tristeza y miedo han sidolas emociones que más sufre el niño en esta etapa:
Tipos de emociones
Felicidad
La felicidad, primero en términos de grandes sonrisas y después con una risa exuberante, contribuye a muchos aspectos del desarrollo. Los bebes sonríen y ríen cuando consiguen habilidades nuevas, expresando su placer en el dominio cognitivo y motor. La sonrisa también fomenta que los cuidadores sean afectuosos y...