Marco Teorico

2.1 Estado del arte

Una relación interpersonal es una interacción entre dos o más personas, esto es relacionarse con la sociedad que se encuentran reglamentadas por la misma e instituciones de la interacción en sociedad, como puede ser escuela, trabajo etc. Solanye, Alejo (2010:1-7) en su ministerio titulado “Influencia del medio Venezolano en el desarrollo educativo del niño” por laUniversidad Pedagógica Libertador, menciona en cuanto a las relaciones interpersonales que: “para llevar a cabo un correcto proceso educativo es muy importante los argumentos que han sido desarrollados, en el artículo destacan la importancia de la coherencia del sistema escolar y del sistema familiar para proveer un entorno que favorezca el desarrollo infantil”. Pues si no hay congruencia en ladisciplina, normas y en las expectativas acerca de su comportamiento entre estos dos espacios donde se desenvuelve el niño, se vera afectado su comportamiento.
Siguiendo con el mismo contexto Solanye (2010:5) menciona que:
“El estudio de contexto interaccional, hogar-escuela, permite observar algunas pautas que se repiten con cierta constancia y pueden ser analizadas de acuerdo a determinadasdimensiones básicas, tales como, las normas de funcionamiento, el tipo de comunicación que allí se establece, y el entorno afectivo de las relaciones interpersonales. Al haber coherencia entre los dos sistemas, aumenta la probabilidad de un ajuste funcional del niño. De lo contrario, surgen los problemas de adaptación y las disfunciones en la conducta infantil.”
El razonamiento del sistemafamilia-escuela con lo que respecta a la conducta del niño abre una puerta a una solución más rápida para resolver discrepancias que el niño confunde.
Con respecto a la noción de la adaptación del niño que es uno de los aspectos de la personalidad infantil que más se valora hoy en sociedad es la sociabilidad a la sociedad, Sonlaye (2010:6) menciona que:
“Hay niños que desde los primeros meses devida ya muestran poseer un temperamento abierto a los demás, no extrañando la presencia o el contacto con desconocidos, de sonrisa fácil y que afrontan la separación de sus padres sin problemas. Son los niños que llegado el momento de acudir a la guardería se integran sin dificultad, hacen amigos fácilmente y no tienen problemas en sus relaciones con los adultos. En cambio, algunos niños decarácter introvertido, muestran recelo y desconfianza al iniciar sus contactos con las personas ajenas a la familia, les cuesta adaptarse a la guardería, tienen pocos amigos, y se refugian constantemente en la vida hogareña.”
En este sentido esta cuestión puede depender de temperamento y no del estilo de crianza, por otro lado la actitud educativa de los padres tiende en general a estimular lasocialización de los niños. Según Solanye (2010) los niños empiezan a interactuar con otro niños hasta los dos años de edad y esta interacción es establecida de una manera superficial pues esta consiste en que los niños se observan atentamente los unos a los otros, efectúan leves contactos de manera individual pero en conjunto actúan de forma unitaria, por su corta edad son incapaces de organizar juegospues esto solamente es posible con la ayuda y supervisión de un mayor.
Las amistades que el infante establezca ayudan al niño a formarse ideas nuevas esto a la edad de algunos 7 u 8 años, provocan diferentes maneras de comportarse, de ver las cosas y muy a menudo otras verdades, que ante estas novedades el niño puede sentirse fascinado. (Solanye, 2010:7).
En el mismo orden de ideas cabealudir que lo mas importante es que el infante, en su proceso madurativo, llegue adquirir un auténtico sentido crítico que le permita sentirse seguro de su comportamiento y sepa contrastarlo con el de los demás. Cuando se conoce al niño y se está seguro de su formación, no deben efectuarse interferencias en las relaciones con otras personas de su edad, aunque no se dejaran de lado y se...