marco teorico
Páginas: 11 (2551 palabras)
Publicado: 12 de febrero de 2015
Guilmo Núñez
EL MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION.
La definición y los criterios para el diseño del marco teórico.
Marco Teórico
En términos generales, un marco teórico se refiere a la parte de una propuesta de investigación o estudio que pretende describir el problema de investigación, la línea de investigación y la metodología utilizada para responder a ella. Un marco teórico serefiere así a la construcción teórica de un enfoque de investigación y normalmente precede a la revisión de la literatura (Ocholla & Roux, 2011).
La naturaleza y función de un marco teórico puede ser visto como un intento de responder a dos preguntas básicas:
1) ¿Cuál es el problema que el investigador se propone investigar y responder?
2) ¿Por qué su enfoque específico es una soluciónrealista o factible para el problema?
Las respuestas a estas preguntas normalmente se derivan de la utilización de un número de fuentes que se describen o discuten en una revisión de la literatura y que por lo tanto forman parte crítica de la propuesta de investigación o del marco teórico.
La formulación de las preguntas de investigación y del marco teórico son partes de la investigaciónpreliminar que incluyen la creación de una base de datos, recopilar
literatura y leerla, revisar otros reportes o proyectos de investigación.
IMPORTANCIA DEL MARCO TEORICO.
Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema, formular definiciones, fundamentar las hipótesis o las afirmaciones que más tarde tendrán que verificarse, e interpretar los resultados deestudio.
La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios y repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado y posgrado son raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco teórico algún plagiario podría tener éxito al menos en un corto plazo.
Criterios a seguir para la elaboración del Marco Teórico.
1. Es fundamental tener algunasguías para iniciar la inmersión en los campos teóricos que van a dar forma al problema. La primera guía son las preguntas iniciales, aún cuando estén formuladas con alto contenido empírico (cuando se trata de una problemática social relevante para un cierto contexto y emergen de una situación más que de una discusión teórica).
2. La segunda guía para refinar la búsqueda y elección de una miradateórica es el problema; es deseable contar con una primera definición del mismo para orientar la búsqueda bibliográfica.
3. La tercera guía son los objetivos. Cabe aclarar para los puntos 2 y 3 que, aún cuando al terminar la revisión bibliográfica, el problema y el objetivo se reformulen, es necesario contar con algunas definiciones preliminares para orientar nuestras lecturas sobre el temateniendo en claro cuál es la pregunta de la investigación y de qué forma la queremos abordar.
4. Es importante establecer los conceptos clave que será necesario definir en nuestro estudio. Por ejemplo, supongamos que yo me pregunto cuáles son las representaciones sociales con respecto al trabajo que tienen los docentes de la escuela secundaria y qué papel juegan estas visiones en la prácticapedagógica en términos de los significados que transmiten en la actividad cotidiana en el aula. Aquí ya aparecen varios temas sobre los cuáles voy a tener que indagar:
a) Hay que definir como se va a considerar la práctica pedagógica en el aula. Aquí hay varios paradigmas que difieren en condiciones de igualdad en la forma de abordar la problemática escolar. Como ejemplo cito los dos que se encuentran enlos polos opuestos en dicho debate: el paradigma del proceso-producto y el paradigma de la ecología del aula. Para el primero la actividad pedagógica se define en términos del análisis de la transmisión de mensajes por parte del docente y su recepción por parte de los alumnos. Es por ello que se centra más en la actividad del docente y en el análisis de la forma más eficaz de llevar adelante...
EL MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION.
La definición y los criterios para el diseño del marco teórico.
Marco Teórico
En términos generales, un marco teórico se refiere a la parte de una propuesta de investigación o estudio que pretende describir el problema de investigación, la línea de investigación y la metodología utilizada para responder a ella. Un marco teórico serefiere así a la construcción teórica de un enfoque de investigación y normalmente precede a la revisión de la literatura (Ocholla & Roux, 2011).
La naturaleza y función de un marco teórico puede ser visto como un intento de responder a dos preguntas básicas:
1) ¿Cuál es el problema que el investigador se propone investigar y responder?
2) ¿Por qué su enfoque específico es una soluciónrealista o factible para el problema?
Las respuestas a estas preguntas normalmente se derivan de la utilización de un número de fuentes que se describen o discuten en una revisión de la literatura y que por lo tanto forman parte crítica de la propuesta de investigación o del marco teórico.
La formulación de las preguntas de investigación y del marco teórico son partes de la investigaciónpreliminar que incluyen la creación de una base de datos, recopilar
literatura y leerla, revisar otros reportes o proyectos de investigación.
IMPORTANCIA DEL MARCO TEORICO.
Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema, formular definiciones, fundamentar las hipótesis o las afirmaciones que más tarde tendrán que verificarse, e interpretar los resultados deestudio.
La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios y repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado y posgrado son raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco teórico algún plagiario podría tener éxito al menos en un corto plazo.
Criterios a seguir para la elaboración del Marco Teórico.
1. Es fundamental tener algunasguías para iniciar la inmersión en los campos teóricos que van a dar forma al problema. La primera guía son las preguntas iniciales, aún cuando estén formuladas con alto contenido empírico (cuando se trata de una problemática social relevante para un cierto contexto y emergen de una situación más que de una discusión teórica).
2. La segunda guía para refinar la búsqueda y elección de una miradateórica es el problema; es deseable contar con una primera definición del mismo para orientar la búsqueda bibliográfica.
3. La tercera guía son los objetivos. Cabe aclarar para los puntos 2 y 3 que, aún cuando al terminar la revisión bibliográfica, el problema y el objetivo se reformulen, es necesario contar con algunas definiciones preliminares para orientar nuestras lecturas sobre el temateniendo en claro cuál es la pregunta de la investigación y de qué forma la queremos abordar.
4. Es importante establecer los conceptos clave que será necesario definir en nuestro estudio. Por ejemplo, supongamos que yo me pregunto cuáles son las representaciones sociales con respecto al trabajo que tienen los docentes de la escuela secundaria y qué papel juegan estas visiones en la prácticapedagógica en términos de los significados que transmiten en la actividad cotidiana en el aula. Aquí ya aparecen varios temas sobre los cuáles voy a tener que indagar:
a) Hay que definir como se va a considerar la práctica pedagógica en el aula. Aquí hay varios paradigmas que difieren en condiciones de igualdad en la forma de abordar la problemática escolar. Como ejemplo cito los dos que se encuentran enlos polos opuestos en dicho debate: el paradigma del proceso-producto y el paradigma de la ecología del aula. Para el primero la actividad pedagógica se define en términos del análisis de la transmisión de mensajes por parte del docente y su recepción por parte de los alumnos. Es por ello que se centra más en la actividad del docente y en el análisis de la forma más eficaz de llevar adelante...
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