MARCO TEORICO

2.1 MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

La lecto-escritura es un acto motor en el que participan procesos sensoriales como la visión, la audición y la propiocepción, en la cual se relaciona el signo visual (grafema) con el auditivo (fonema) y con los componentes articulatorios del aparato bucal, generadores de los sonidos (Alcaraz, Martínez-Casas, Gómez & De la Mora, 2003). En la lectura el niño convierteun código ortográfico convencional en sonidos, y, al comprender lo que lee, activa diversos significados a partir de los códigos ortográficos. En la escritura el niño debe aprender a emplear las reglas de conversión de los fonemas en grafemas (viñals, 2003).
Es por ello que para el desarrollo de la investigación es de vital importancia saber cuáles son las etapas de la lectoescritura , porque esgracias a ellas que se podrá realizar un diagnóstico del nivel lector y escritor de los niños de preescolar de las Institución Educativa Jenaro Diaz Jordan Con Sede Hogar De La Niña Y Sede La Gaitana Y El Colegio Gimnasio Minuto De Dios
Etapas de lectura:
Según Ehri, L. 1997 hay cuatro niveles o fases de la lectura, los cuales son: la primera es etapa logografica que consiste reconocimiento deescrituras globales por ejemplo: mamá, Cocacola, McDonalds, sin decodificación. Aquí no hay verdadera lectura sino un mero reconocimiento de la forma visual o logo, hay “actitud de lectura” pero no hay correspondencia grafema-fonema. La segunda es la alfabética que es la comprensión del principio alfabético: asociación grafema-fonema, etapa de decodificación fonológica. Por ejemplo: El niño leearticulando por fonemas o sílabas: maaa-nooo que corresponde al léxico MANO. La tercera es la etapa ortográfica: que corresponde al reconocimiento de patrones ortográficos, necesario para la lectura fluida. Por ejemplo El niño capta grupos de letras y luego palabras en un solo golpe de vista. ma-no que corresponde al léxico mano. Y por último la etapa fluida-expresiva que es lectura del textoteniendo en cuenta la puntuación, expresión y el contexto. Implica el acceso directo a la semántica y un control automático del proceso de decodificación.
Etapas de escritura
Es preciso determinar en los estudiantes de preescolar de las institución educativas sedes Hogar de la niña y la Gaitana y el colegio gimnasio Minuto de Dios, el nivel de escritura en el que está inmerso el niño es decir en quéetapa se encuentra, teberosky & ferreiro (1991,1992) señala, según la teoría psicogenética, que las etapas de conceptualización de la escritura son cinco: la primera es la pre silábica en la cual aún no hay comprensión del principio alfabético, por lo tanto no hay correspondencia grafema-fonema. Esta etapa a su vez de sub divide en grafismos primitivos, escrituras unigraficas, escrituras sincontrol de cantidad, escrituras fijas. La segunda es la silábica donde el niño comprende que cada grafía le corresponde un sonido, la estructura silábica con marcada exigencia de cantidad y con predominio del valor sonoro convencional. La tercera es la silábico-alfabética el niño empieza a detectar y representar algunas sílabas en forma completa ya se encuentra a un paso de la escritura convencional.La cuarta es la alfabética donde el niño puede detectar todos los sonidos y reproducir los adicionamientos con su letra. Y la quinta y última es la ortográfica donde el niño escribe respetando el código de escritura y sus excepciones.
Las pautas expuestas por (Teberosky & ferreiro, 1998)para conocer y abordar temas de la escritura en el proceso del desarrollo lecto- escritor son la pre silábica,prefónicas, y alfabética.
Donde se diferencian procesos en el aprendizaje y exponen cinco niveles o etapas, en función de un patrón surgido de las investigaciones dirigidas por Ferreiro. Estas etapas, también llamadas categorías de escritura a, son: escritura pre silábico, silábico, silábico-alfabético, alfabético y ortográfico.

Es importante resaltar que la escritura pre silábica es la...