marco teorico
Páginas: 67 (16700 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2015
Capítulo 1.- La deserción escolar en la escuela secundaria Jaime Torres Bodet.
1. Aspectos generales de la deserción
Se consideró necesario incluir el presente capítulo ya que servirá de base en la realización de la investigación, siendo imprescindible tener un conocimiento de todo lo que se relacione con la deserción, ya que se ha discutido, se discute y se discutirá sobre la naturaleza deeste tema, acerca de su eficacia, del papel del profesor, padre, entorno social y del estudiante en el proceso educativo
.
Este estudio exploratorio-descriptivo se abordará desde tres enfoques:
1.- Pedagógico
2.- Psicológico
3.- Económico
4.- Social
1.1 Principales definiciones de deserción escolar.
A ciencia cierta la deserción escolar no tiene un significado definido, ya que en variosartículos donde se trata de explicar este fenómeno siempre se le relaciona con otros aspectos educativos, siendo los más comunes, el abandono escolar, la reprobación escolar, fracaso escolar, rendimiento, etc. Por ello surge el por comprender el significado real del termino deserción escolar o en su defecto definir cuáles son las condiciones que se deben reunir para determinar que unsujeto es desertor y en qué casos es aplicable, ya que un estudiante podría en algún momento reincorporarse a la vida escolar.
Comencemos por definir la palabra deserción de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española, proviene del latín “desertio” que significa acción de desertar y es aquel que abandona la sociedad que frecuentaba,7 pero la palabra deserción también se emplea enel campo educativo. El término deserción lleva implícita una carga significativa que supone la responsabilidad voluntaria del sujeto. En el caso del sistema educativo habría que plantearse si no es éste quien abandona al alumno, al no tener estrategias para conservarlo y tampoco interés por reintegrarlo, a por lo menos preguntarse si esa deserción obedece a una actitud individual.
Pareciera quela escuela es la que favorece el deterioro cognoscitivo, cuando el niño fracasa en el aprendizaje, la escuela le ofrece una segunda oportunidad, comenzando nuevamente el proceso de aprendizaje que no es más que el reiterar una experiencia de fracaso en idénticas condiciones, bajo la consideración de que el niño no ha aprendido nada (lo cual es difícil de creer) y esto va generando unacarga de angustia y un sentimiento de minusvalía en los menores, quienes después de dos o tres años de cursar un mismo grado escolar pueden llegar a la conclusión de que son incapaces de aprender y ante esto la única alternativa es la deserción.8
La SEP considera la deserción escolar como una cuestión educativa, un problema de oportunidades de aprendizaje que se cancela para los individuosque abandonan la escuela formal, pero también de desperdicio de recursos para el sistema.9
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) considera que la deserción escolar forma parte de una de las modalidades de un concepto más amplio y que es denominado abstencionismo escolar, que no sólo está referido a la deserción en sí
misma, sino queademás incluye a la denominada Ausencia escolar de alumnos en la escuela por incorporación a tareas laborales o el no cumplimiento del total de la jornada escolar por el mismo motivo, y a la Inasistencia escolar por parte de alumnos cuyos padres tienen una “despreocupación” con respecto a llegadas tarde y la asistencia irregular del niño/a o adolescente.10 En lo que respecta a la despreocupaciónde los padres podríamos decir que ésta es relativa, ya que la gran mayoría de las veces están imposibilitados o no capacitados para poder “ayudar” y cambiar la situación de sus hijos. En el caso de la deserción escolar se está frente a un abandono de la escuela, motivada en muchos casos por razones laborales del educando o necesidades socioeconómicas de la familia.
Para la Organización...
1. Aspectos generales de la deserción
Se consideró necesario incluir el presente capítulo ya que servirá de base en la realización de la investigación, siendo imprescindible tener un conocimiento de todo lo que se relacione con la deserción, ya que se ha discutido, se discute y se discutirá sobre la naturaleza deeste tema, acerca de su eficacia, del papel del profesor, padre, entorno social y del estudiante en el proceso educativo
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Este estudio exploratorio-descriptivo se abordará desde tres enfoques:
1.- Pedagógico
2.- Psicológico
3.- Económico
4.- Social
1.1 Principales definiciones de deserción escolar.
A ciencia cierta la deserción escolar no tiene un significado definido, ya que en variosartículos donde se trata de explicar este fenómeno siempre se le relaciona con otros aspectos educativos, siendo los más comunes, el abandono escolar, la reprobación escolar, fracaso escolar, rendimiento, etc. Por ello surge el por comprender el significado real del termino deserción escolar o en su defecto definir cuáles son las condiciones que se deben reunir para determinar que unsujeto es desertor y en qué casos es aplicable, ya que un estudiante podría en algún momento reincorporarse a la vida escolar.
Comencemos por definir la palabra deserción de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española, proviene del latín “desertio” que significa acción de desertar y es aquel que abandona la sociedad que frecuentaba,7 pero la palabra deserción también se emplea enel campo educativo. El término deserción lleva implícita una carga significativa que supone la responsabilidad voluntaria del sujeto. En el caso del sistema educativo habría que plantearse si no es éste quien abandona al alumno, al no tener estrategias para conservarlo y tampoco interés por reintegrarlo, a por lo menos preguntarse si esa deserción obedece a una actitud individual.
Pareciera quela escuela es la que favorece el deterioro cognoscitivo, cuando el niño fracasa en el aprendizaje, la escuela le ofrece una segunda oportunidad, comenzando nuevamente el proceso de aprendizaje que no es más que el reiterar una experiencia de fracaso en idénticas condiciones, bajo la consideración de que el niño no ha aprendido nada (lo cual es difícil de creer) y esto va generando unacarga de angustia y un sentimiento de minusvalía en los menores, quienes después de dos o tres años de cursar un mismo grado escolar pueden llegar a la conclusión de que son incapaces de aprender y ante esto la única alternativa es la deserción.8
La SEP considera la deserción escolar como una cuestión educativa, un problema de oportunidades de aprendizaje que se cancela para los individuosque abandonan la escuela formal, pero también de desperdicio de recursos para el sistema.9
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) considera que la deserción escolar forma parte de una de las modalidades de un concepto más amplio y que es denominado abstencionismo escolar, que no sólo está referido a la deserción en sí
misma, sino queademás incluye a la denominada Ausencia escolar de alumnos en la escuela por incorporación a tareas laborales o el no cumplimiento del total de la jornada escolar por el mismo motivo, y a la Inasistencia escolar por parte de alumnos cuyos padres tienen una “despreocupación” con respecto a llegadas tarde y la asistencia irregular del niño/a o adolescente.10 En lo que respecta a la despreocupaciónde los padres podríamos decir que ésta es relativa, ya que la gran mayoría de las veces están imposibilitados o no capacitados para poder “ayudar” y cambiar la situación de sus hijos. En el caso de la deserción escolar se está frente a un abandono de la escuela, motivada en muchos casos por razones laborales del educando o necesidades socioeconómicas de la familia.
Para la Organización...
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