Marco Teorico

LEER EN LA ESCUELA: algunas ideas clave
©José Quintanal Díaz’2006

Ideas clave, acerca de qué sentido tiene trabajar la lectura en la Escuela

1.- La lectura es el recurso educativo por excelencia. 2.- El protagonista de cada lectura es el propio lector. 3.- En la práctica cotidiana del aula, encontramos que se dan distintos tipos de lectura, cada una de las cuales requiere un tratamientoespecífico. 4.- Trabajar la lectura en la Escuela supone un proceso, que debe estar debidamente estructurado, y tener continuidad a lo largo de toda la escolarización de los alumnos. 5.- El docente juega el papel de MEDIADOR y MODELO en el tratamiento que se le da a la lectura en el aula ________________________

1.- La lectura es el recurso educativo por excelencia
La lectura, básicamente, escomunicación, Comunicación del texto con el lector Y comunicación del lector con el texto INTERRELACIÓN

Pero además, comunicación del texto con otros textos, y del lector con otros lectores. INTERACCIÓN Desde el punto de vista escolar, es muy importante enseñar a nuestros pequeños a leer, debido a que encontramos que este es un recurso que tiene un doble sentido: FUNCIONALIDAD SOCIAL >>>>>>>Vivimos una sociedad alfabetizada

RECURSO DE APRENDIZAJE >>>>>>> De ella van a depender todos los demás aprendizajes.

Precisamente por eso conviene hacer un uso (didácticamente) adecuado de la lectura. Esta idea, en pedagogía supone tener claro su objetivo… Objetivo clave: Orientar la actividad escolar de modo que toda ella (todo el equipo docente) se dirija en una misma (y única) dirección:¿Cuál? ¿Qué es leer? >>>>>>>>>> leer es comprender

Y comprender es… Percibir el texto (con la vista) (Esto es voluntad del niño y capacitación) Interpretarlo, en virtud de nuestro bagaje personal (Vocabulario y sintaxis) Darle sentido, comprender lo que nos quiere decir el texto (sentido comunicativo)

T
Proceso Perceptivo

O
Proceso Comprensivo

C
Proceso Integrador

2.- Elprotagonista de cada lectura es el propio lector
La lectura supone un ejercicio gravoso, es una actividad “costosa” en la que uno se implica únicamente por voluntad propia. Para que un niño o joven lea, es necesario que confluyan dos realidades: primero que se sienta CAPACITADO para ello; pero además es necesario que esté convenientemente MOTIVADO. Sólo cuando se dan ambas, el sujeto vence la barrera delesfuerzo y la lectura es un hecho. > CAPACITADO para COMPRENDER el texto, todo texto de lectura: Capacitado significa desarrollar el “acto lector” (percibir – interpretar – dar sentido) de forma fluida, cómoda, e incluso automatizada.

Y donde un alumno veamos que no está capacitado (es decir, que no llega a comprender el texto), la escuela tendrá que ayudarlo a conseguirlo. Este debiera serobjetivo a alcanzar con “todos” los alumnos. > MOTIVADO. Un alumno se siente motivado para leer, por alguna de estas tres razones; Seguridad. No tiene dificultad para “discurrir” por el texto, y por eso lo hace. Esto debe desembocar en “costumbre”, lo que llamamos, hábito (acostumbrarse a leer) Ej. Pantalla del ordenador, que no lo hacemos Sensibilización. Está sensibilizado para hacerlo, porque se lemanda, o por su propia curiosidad (Motivación intrínseca) Capacitación y Motivación son los dos factores que conforman la actividad didáctica que sobre la lectura se lleva a efecto en la Escuela. Con un único fin: conseguir que el niño tenga una EXPERIENCIA POSITIVA DE LA LECTURA. Esto supone que: - Cuando lee un texto, encuentra “funcionalidad” (sirve para algo) - Cuando lee una historia, la“recrea” lúdicamente - Cuando lee en voz alta, encuentra sentido a lo que hace: “se deleita” y “deleita” al auditorio con su lectura.

ESCUELA

CAPACITACIÓN
- Perceptiva (Habilidad Visual) - Comprensiva (Bagaje lingüístico) * Vocabulario * Sintaxis - Experiencial: Tipos de lectura

MOTIVACIÓN
- Seguridad - Sensibilidad (motivación intrínseca)

EXPERIENCIAS POSITIVAS DE LECTURA

3.- En...