Marco

Marco Teórico
A continuación presentamos las temáticas que son relevantes conocer antes de realizar nuestra investigación, las separaremos entre los ámbitos propios de una persona a nivel cognitivo, afectivo y social identificando sus diferencias de acuerdo al género de la persona. Ya que estas diferenciaciones pueden ser la base de los argumentos que ocupan los sostenedores para fundar unestablecimiento educacional de un solo género.
Diferencias cognitivas según género:
Este tema contribuye a nuestra investigación, ya que desde siempre se ha cuestionado si realmente existe alguna diferencia en las formas de procesar la información en cerebros masculinos y femeninos. Como también está la inquietud, de que en el caso que éstas realmente existieran, en qué medida interfieren enla adquisición de los contenidos y en las formas de aprendizajes de los niños y niñas. Es aquí donde surge la interrogante si es mejor separar a los niños en colegios de un solo sexo, con el fin de potenciar sus capacidades, habilidades y destrezas.
“Una manera de poder establecer diferencias entre cerebros femeninos y masculinos es la de intentar acceder a la forma en que determinados procesosneurales ponen en juego estructuras cerebrales distintas según el sexo. Un ejemplo, es una prueba acerca de las diferencias sexuales en la organización funcional del cerebro para el lenguaje. El estudio se hizo a diecinueve varones y diecinueve mujeres, normales y diestros, durante la realización de tareas de tipo ortográfico, fonológico y semántico. En él se detectó que las mujeres se sirven delos hemisferios para completar una tarea que los hombres realizan únicamente con el hemisferio izquierdo. Esta constatación es coherente con otros muchos indicios obtenidos mediante otros recursos analíticos.
La sicología y, más recientemente la neurología han intentado con cierto éxito una aproximación sistemática mediante pruebas cognitivas o conductuales y, más moderadamente, con registrosprogresivamente técnicos del mismo cerebro, a las diferencias de funcionamiento mental debidas al sexo.”
Según Doreen Kimura existen diferencias en cuanto a:
* Habilidades motoras: Los varones muestran en promedio una habilidad superior a la de las mujeres.
* Habilidades espaciales: Los hombres tiene una mejor orientación espacial, sin embargo, hombres y mujeres tienen estiloscomplementarios (más concreto o más esquematizado) de señalar un circuito. Las mujeres son más observadoras y concreta que el hombre.
* Aptitudes matemáticas: Los hombres tiene mayor Capacidad en los primeros años de Educación, pero al finalizar la etapa Escolar las mujeres logran un mayor desarrollo que los hombres.
* Percepción: Las mujeres son más sensibles a los estímulos Externos y captanlas expresiones faciales y corporales, con mayor capacidad que los hombres.
* Habilidades verbales: Las tareas de memoria verbal siempre las realizan mejor las mujeres que los hombres.
* Implicaciones hormonales: Entre mayor es el nivel de la testosterona menor será la capacidad de responder a tareas espaciales y de racionamiento matemático, en cambio las mujeres con sus nivelesaltos de estrógeno tienen mayores capacidades de resolver tareas espaciales y racionamientos matemáticos.
* Asimetría hemisférica: Los varones están más lateralizados y las mujeres utilizan formas de procesamiento neurológico que incluyen más espontáneamente los dos hemisferios.

Claramente existen diferencias entre hombres y mujeres en las formas de procesar la información, pero nonecesariamente estas diferencias deben ser un argumento para separar según el género a los colegios, pensando que con ello, se lograra una educación de mayor calidad, porque puede que se esté fragmentando la sociedad, dejando de lado la equidad de la educación y la posibilidad de que los alumnos (as) puedan relacionarse con compañeros del otro género, como se da en una sociedad real.
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