Marcos curriculares

Actividad 1: La estructura de un marco curricular













1. La estructura de un marco curricular
2. Definición de lo que los estudiantes deberían saber ypoder hacer
3. Enfoques respecto de la integración curricular




Esta actividad examina la naturaleza de los marcos curriculares, las elecciones que se realizan en el proceso de susdesarrollos y las características que comparten.
En este proceso, es importante apreciar que el currículo posee múltiples dimensiones:
• El currículo planeado se focaliza en las metas y en los contenidos delo que se debe enseñar, es decir, el currículo que se planifica y expresa a través de los marcos curriculares y demás documentos formales que tengan fuerza de ley.
• El currículo implementadoimplica lo que efectivamente se pone en práctica para los estudiantes en las escuelas que puedan representar interpretaciones locales de lo que se requiere en los documentos curriculares formales. Aquí, elcurrículo y la instrucción resultan muy interrelacionados.
• El currículo experimentado se relaciona al aprendizaje formal efectivamente experimentado por los estudiantes. Se refiere a losestudiantes, qué conocimientos y perspectivas traen con ellos, su habilidad para aprender y su interacción con el currículo.
• El currículo oculto se refiere a las experiencias escolares de los estudiantesmás allá de la estructura formal del currículo, y particularmente a los mensajes comunicados por la escuela o el sistema educativo respecto de valores, creencias, comportamientos y actitudes. Losmensajes contenidos en el currículo oculto pueden complementar los currículos planeados e implementados o les pueden quitar fuerza.
• El currículo nulo se refiere a todas aquellas áreas y dimensiones dela experiencia humana que el currículo no especifica y que no se abordan a través de la enseñanza.
Normalmente se diseñan e implementan los marcos del currículo planeado y los programas de...