Marcos Relacionales

¿Por qué un RFT permite un mejor entendimiento de las reglas?
El comportamiento relacional es una operante generalizada que se aprende a través de la historia de entrenamiento con múltiplesejemplares en diversos contextos situacionales y esta operante se encuentra bajo el control de sus antecedentes y consecuencias.
Una de las características dela RFT o teoría de los marcos relacionalesEn este sentido, el aprendizaje relacional se caracterizaría por relaciones establecidas o derivadas entre estímulos que no estarían basadas en las propiedades formales de los mismos, sino en clavescontextuales que señalan qué tipo de relación es aplicable, dada una historia de reforzamiento con múltiples ejemplos en presencia de tales claves contextuales. Esto es, dada una historia dereforzamiento con múltiples ejemplos en la que los estímulos relacionados varían a través de diferentes propiedades formales o no arbitrarias, se puede producir la abstracción del valor funcional de clavescontextuales que especifican diferentes tipos de relaciones entre estímulos que no están, o no sólo están, basadas en propiedades formales.

Según la RFT, un marco relacional vendría definido portres características: vinculación mutua, vinculación combinatoria y transformación de funciones. No obstante, no nos detendremos en este artículo en exponer estos conceptos (véase Hayes et al., 2001;Luciano y Gómez, 2001). Sin embargo, sí expondremos brevemente dos tipos de contextos relevantes dentro de un marco relacional. Esto es, por un lado se habla de contexto relacional (Crel) aludiendo aclaves contextuales que establecen el contexto y especifican el tipo de relación entre eventos. Por ejemplo, si decimos que A es igual que B, la palabra igual actuaría como Crel que selecciona eltipo de relación aplicable entre A y B. Por otro lado, se habla de contexto funcional (Cfunc) aludiendo a las claves contextuales que seleccionan funciones psicológicas no relacionales que van a ser...