Margarita pansza y las escuelas
Páginas: 4 (861 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2010
ESCUELA TRADICIONAL34
Se remonta al siglo XVII el origen de lo que se ha llamado escuela tradicional. Coincide con la ruptura del orden feudal y con la constitución de los estados nacionales y elsurgimiento de la burguesía; se debaten en el terreno de la educación distintos proyectos políticos.
Con relación a las prácticas escolares cotidianas, los pilares de este tipo de escuela son elorden y la autoridad. El orden se materializa en el método que ordena tiempo, espacio y actividad. La autoridad se personifica en el maestro, dueño del conocimiento y del método.
Nada se deja alazar, el método garantiza el dominio de todas las situaciones. Se refuerza la disciplina ya que se trabaja con modelos intelectuales y morales previamente establecidos.
La escuela tradicional fue unaforma perfectamente adecuada a las necesidades de su tiempo y, en ese sentido moderna. El vigor con que hoy subsiste es correlativo al modelo de sociedad que le dio origen.
Rasgos distintivos de laescuela tradicional son: verticalismo, autoritarismo, verbalismo, intelectualismo; la postergación del desarrollo afectivo, la domesticación y el freno del desarrollo social son sinónimos dedisciplina. Esta escuela se concibe al margen de las desigualdades sociales que perpetúa al ignorarla35.
En la escuela tradicional se respeta un rígido sistema de autoridad; quien tiene la mayor jerarquíaes quien toma las decisiones, que resultan vitales para la organización, tanto del trabajo como de las relaciones sociales, y el alumno, que es el que está al final de esta cadena autoritaria, carecede poder3~.
El verbalismo constituye uno de los obstáculos más serios de la escuela tradicional, donde la exposición por parte del profesor substituye de manera sustantiva otro tipo deexperiencias, como pueden ser la lectura en fuentes directas, la observación; la experimentación, etc., convirtiendo así la ciencia en algo estático y al profesor en un mediador entre el alumno y el objeto de...
Se remonta al siglo XVII el origen de lo que se ha llamado escuela tradicional. Coincide con la ruptura del orden feudal y con la constitución de los estados nacionales y elsurgimiento de la burguesía; se debaten en el terreno de la educación distintos proyectos políticos.
Con relación a las prácticas escolares cotidianas, los pilares de este tipo de escuela son elorden y la autoridad. El orden se materializa en el método que ordena tiempo, espacio y actividad. La autoridad se personifica en el maestro, dueño del conocimiento y del método.
Nada se deja alazar, el método garantiza el dominio de todas las situaciones. Se refuerza la disciplina ya que se trabaja con modelos intelectuales y morales previamente establecidos.
La escuela tradicional fue unaforma perfectamente adecuada a las necesidades de su tiempo y, en ese sentido moderna. El vigor con que hoy subsiste es correlativo al modelo de sociedad que le dio origen.
Rasgos distintivos de laescuela tradicional son: verticalismo, autoritarismo, verbalismo, intelectualismo; la postergación del desarrollo afectivo, la domesticación y el freno del desarrollo social son sinónimos dedisciplina. Esta escuela se concibe al margen de las desigualdades sociales que perpetúa al ignorarla35.
En la escuela tradicional se respeta un rígido sistema de autoridad; quien tiene la mayor jerarquíaes quien toma las decisiones, que resultan vitales para la organización, tanto del trabajo como de las relaciones sociales, y el alumno, que es el que está al final de esta cadena autoritaria, carecede poder3~.
El verbalismo constituye uno de los obstáculos más serios de la escuela tradicional, donde la exposición por parte del profesor substituye de manera sustantiva otro tipo deexperiencias, como pueden ser la lectura en fuentes directas, la observación; la experimentación, etc., convirtiendo así la ciencia en algo estático y al profesor en un mediador entre el alumno y el objeto de...
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