Marginación en educación media superior
Páginas: 20 (4987 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2010
Notas. Revista de información y análisis núm. 15, 2001.
Marginación escolar en los jóvenes. Aproximación a las causas de abandono
Norma Luz Navarro Sandoval*
El objetivo de este artículo es tener un primer acercamiento a las causas de inasistencia escolar de los jóvenes de 15 a 19 años con base en los resultados censales, con el fin de tener elementos de tipo explicativo del porqué noestán siendo partícipes del sistema educativo formal.
Introducción El tema de la educación ha sido básico en nuestro país en los últimos periodos presidenciales, y resulta medular en el actual programa sexenal, ya que tiene como propósito central hacer de ésta el gran proyecto nacional, mediante acciones que permitan tener educación de calidad, de vanguardia y para todos.1 Si bien es cierto que haexistido un avance importante y sistemático en el nivel educativo de los mexicanos, y en particular de la población joven, el quehacer
*
en este rubro carece aún de amplios apoyos, que requieren no sólo designaciones constitucionales, sino iniciativas importantes en favor de la cobertura del sistema educativo para los niños y jóvenes de México, que den como resultado la retención de éstos en elnivel básico y medio, así como la oportunidad de acceder a niveles superiores. Hablar de abandono escolar es referirse a un problema presente en todos los grados escolares, lo cual conlleva al rezago de la población en esta materia y, con ello, al atraso social y económico.
En nuestro país se han realizado múltiples estudios sobre el abandono escolar, centrándose, principalmente, en laeducación primaria y superior, en menor medida, en secundaria y casi nulos para el nivel medio superior. Además, por lo general, estos estudios son de carácter cuantitativo, que dan a conocer tasas de deserción, montos de población en rezago, etc., y se carece de investigaciones de tipo cualitativo, que expliquen las causas de la deserción escolar, con las que se puedan establecer políticas educativas1
Jefa del departamento de Fecundidad, Mortalidad y Nupcialidad, Dirección del Censo de Población y Vivienda. Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. Tel (4) 9 18 48 99. Poder Ejecutivo Federal. Plan Nacional de Desarrollo, 2001–2006. Distrito Federal, México, Gobierno Federal, 2001, p. 69.
Datos, Hechos y Lugares 43
Notas. Revista de información y análisis núm. 15,2001.
más eficientes y dirigidas a grupos específicos de la población. En el XII Censo General de Población y Vivienda, 2000, se captó información sobre la asistencia escolar de la población de 5 años y más, útil para saber quiénes se encuentran fuera del sistema educativo; asimismo, se preguntó a la población de 7 a 29 años de edad que no asistía a la escuela la causa principal por la cualhabía abandonado los estudios.2 Los datos presentados permiten determinar la dimensión de la marginación escolar de los jóvenes de 15 a 19 años, al considerar la asistencia a la escuela y el problema de la deserción. Enseguida, se describen los conceptos relacionados con este fenómeno social, se presenta un contexto sobre los alcances que tiene en el ámbito nacional, así como las principales causas quelo motivaron. Conceptos básicos La característica para definir la marginación escolar es la relativa a los individuos que deberían estar estudiando en un nivel educativo correspondiente a
su edad y no es así, por lo cual quedan fuera de los beneficios del sistema educativo, pues no cuentan con las herramientas que les permitan desarrollarse de la manera más eficiente en el ámbito social yeconómico. La marginación escolar se produce a partir de la no incorporación a la escuela, por rezago, deserción o abandono escolar.3 La no incorporación al sistema escolar es el hecho de no haber asistido nunca a la escuela o no haber estado matriculado en algún centro educativo, lo que puede deberse a distintas causas, principalmente aquéllas vinculadas con el entorno familiar. El rezago...
Marginación escolar en los jóvenes. Aproximación a las causas de abandono
Norma Luz Navarro Sandoval*
El objetivo de este artículo es tener un primer acercamiento a las causas de inasistencia escolar de los jóvenes de 15 a 19 años con base en los resultados censales, con el fin de tener elementos de tipo explicativo del porqué noestán siendo partícipes del sistema educativo formal.
Introducción El tema de la educación ha sido básico en nuestro país en los últimos periodos presidenciales, y resulta medular en el actual programa sexenal, ya que tiene como propósito central hacer de ésta el gran proyecto nacional, mediante acciones que permitan tener educación de calidad, de vanguardia y para todos.1 Si bien es cierto que haexistido un avance importante y sistemático en el nivel educativo de los mexicanos, y en particular de la población joven, el quehacer
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en este rubro carece aún de amplios apoyos, que requieren no sólo designaciones constitucionales, sino iniciativas importantes en favor de la cobertura del sistema educativo para los niños y jóvenes de México, que den como resultado la retención de éstos en elnivel básico y medio, así como la oportunidad de acceder a niveles superiores. Hablar de abandono escolar es referirse a un problema presente en todos los grados escolares, lo cual conlleva al rezago de la población en esta materia y, con ello, al atraso social y económico.
En nuestro país se han realizado múltiples estudios sobre el abandono escolar, centrándose, principalmente, en laeducación primaria y superior, en menor medida, en secundaria y casi nulos para el nivel medio superior. Además, por lo general, estos estudios son de carácter cuantitativo, que dan a conocer tasas de deserción, montos de población en rezago, etc., y se carece de investigaciones de tipo cualitativo, que expliquen las causas de la deserción escolar, con las que se puedan establecer políticas educativas1
Jefa del departamento de Fecundidad, Mortalidad y Nupcialidad, Dirección del Censo de Población y Vivienda. Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. Tel (4) 9 18 48 99. Poder Ejecutivo Federal. Plan Nacional de Desarrollo, 2001–2006. Distrito Federal, México, Gobierno Federal, 2001, p. 69.
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Notas. Revista de información y análisis núm. 15,2001.
más eficientes y dirigidas a grupos específicos de la población. En el XII Censo General de Población y Vivienda, 2000, se captó información sobre la asistencia escolar de la población de 5 años y más, útil para saber quiénes se encuentran fuera del sistema educativo; asimismo, se preguntó a la población de 7 a 29 años de edad que no asistía a la escuela la causa principal por la cualhabía abandonado los estudios.2 Los datos presentados permiten determinar la dimensión de la marginación escolar de los jóvenes de 15 a 19 años, al considerar la asistencia a la escuela y el problema de la deserción. Enseguida, se describen los conceptos relacionados con este fenómeno social, se presenta un contexto sobre los alcances que tiene en el ámbito nacional, así como las principales causas quelo motivaron. Conceptos básicos La característica para definir la marginación escolar es la relativa a los individuos que deberían estar estudiando en un nivel educativo correspondiente a
su edad y no es así, por lo cual quedan fuera de los beneficios del sistema educativo, pues no cuentan con las herramientas que les permitan desarrollarse de la manera más eficiente en el ámbito social yeconómico. La marginación escolar se produce a partir de la no incorporación a la escuela, por rezago, deserción o abandono escolar.3 La no incorporación al sistema escolar es el hecho de no haber asistido nunca a la escuela o no haber estado matriculado en algún centro educativo, lo que puede deberse a distintas causas, principalmente aquéllas vinculadas con el entorno familiar. El rezago...
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