Marginacion En La Edeucación Especial-La Educación Inclusiva Como Realidad

INDICE

I. CAUSAS DEL PROBLEMA SOCIAL 1
II. ESTADISTICAS DE SU INCIDENCIA 4
III. EFECTOS DEL PROBLEMA SOCIAL 9
IV. GRUPO DE POBLACIÓN A LA CUAL AFECTA 11
V. ZONAS DONDE SE PRESENTA SU INCIDENCIA LA MARGINACIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL ASOCIADA A UNA DISCAPACIDAD 12
VI. IMPACTOS EN LAS PERSONAS, FAMILIAS, COMUNIDADES, ETC DE FAMILIARES QUE HAYAN SUFRIDO MARGINACIÓN 14
VII.CONOCIMIENTOS EXISTENTES EN TORNO AL PROBLEMA DE LA MARGINACIÓN EN LA EDUCACION ESPECIAL ASOCIADA A ALGUNA DISCAPACIDAD 18
VIII. FORMAS DE AFRONTAMIENTO DESDE LAS PERSONAS AFECTADAS 22
IX. MARCO NORMATIVO EN TORNO AL PROBLEMA 23
X. INSTRUMENTOS DE POLITICA SOCIAL ELABORADOS POR EL ESTADO PARA CONCRETAR PROGRAMAS Y SERVICIOS 27
XI. OBJETIVOS DE LAS POLITICAS SOCIALES ORIENTADAS A SUPERAREL PROBLEMA 32
XII. PROGRAMAS Y SERVICIOS IMPLEMENTADOS PARA FRENAR EL PROBLEMA 34
XLIII. PRESUPUESTOS DISPONIBLES DESDE EL ESTADO PARA CONCRETAR PROGRAMAS Y SERVICIOS 37
EL PROGRAMA PRESUPUESTAL 37
Dirigido a las personas con discapacidad busca establecer una estrategia que permita mejorar la situación de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes con discapacidad del país. 37
XLIV.TIPO DE ACTIVIDADES QUE PONE EN MARCHA EL ESTADO PARA ENFRENTAR EL PROBLEMA 39
XLV. PROPUESTAS DE POLÍTICAS GENERADAS DESDE EL GRUPO 40


I. CAUSAS DEL PROBLEMA SOCIAL

La principal causa de la marginación en la educación especial asociada a una discapacidad se debe es la falta de atención permanente para su plena integración social además de la evasión de responsabilidades socialesdentro de la educación, son el origen de la inequidad, falta de inclusión y desacato a la normativa vigente que buscan encubrir la incapacidad operativa de los centros educativos y sobre todo su falta de compromiso y responsabilidad social así como su compromiso ineludible de fomentar la inclusión.
Los niños discapacitados son víctimas de una flagrante exclusión de los sistemas educativos yrepresenta un tercio del total de los que están sin escolarizar.
Otro factor importante que aporta a la marginación en la educación de estos niños son los estereotipos de la sociedad.
MOTIVOS Y BARRERAS QUE NOS IMPIDEN AVANZAR PARA DEJAR LA MARGINACIÓN:
* Estereotipos y prejuicios de los padres y profesores:
* Algunos piensan que sus hijos no van a “avanzar” lo suficiente, o no van a seratendidos por los profesores si estudian con niños con necesidades educativas especiales.
* Algunos profesores desconocen los criterios de la educación inclusiva y los beneficios de la misma consideran que es muy difícil trabajar con niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales, y que no están capacitados para ello.

* Actitudes de padres o maestros
* Algunos maestros ypadres de familia no confían en las capacidades, ni potencialidades de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, y temen fracasar o que los niños y niñas, no puedan soportar o superar algún fracaso.
* El rechazo a lo diferente, al trato personalizado o individualizado, a las evaluaciones de carácter sicopedagógico más que a las estandarizadas de tipo cognitivo y memorístico.
* Eltemor de las evaluaciones pedagógicas y/o administrativas, pues no están seguros del convencimiento de las autoridades y personal responsable de las evaluaciones o “supervisiones” sobre las ventajas de los criterios de trabajo de las escuelas inclusivas.

MITOS O PREJUICIOS QUE SE DEBE DESTERRAR

* * “La discapacidad se produce por mal viento, maldición o brujería, es castigo deDios”.
* “Las madres gestantes si ven un eclipse solar sus niños nacen con alguna discapacidad”.
* “La discapacidad es contagiosa”.
* “La tierra le ha agarrado porque no han hecho el pago a la tierra”.
* “Pretender educar a los niños y niñas con discapacidad, es invertir tiempo y dinero en vano”.
* “Los docentes no están preparados ni conocen acerca de Educación Especial; tienen...