marginalidad social

Enríquez, P. 2011. El Espacio Urbano como lugar de marginalidad social y educativa
Argonautas Nº1: 48 – 78

EL ESPACIO URBANO
COMO LUGAR DE MARGINALIDAD SOCIAL Y EDUCATIVA(1)
THE URBAN SPACE A PLACE FOR SOCIAL AND EDUCATIONAL MARGINALIZATION

Dr. Pedro Gregorio Enríquez. (enriquez@unsl.edu.ar) Facultad de Ciencias Humanas
Universidad Nacional de San Luis (Argentina)(2)

Abstract
Thisarticle intends to present an approach to the understanding of the social and
educational processes of marginalization undergone by the inhabitants of the urban
territory. Therefore, the various theoretical perspectives on the urban-marginal area are
described first; secondly, the concept of urban-marginal area is presented together with
the most relevant issues it involves. Then, the notion ofmarginal urban school and its
most significant problems are dealt with. Finally, the central axes of different school
models developed in urban contexts are characterized and, in particular, those
developed in urban-marginal schools.
Key Words: Social Theory; marginal-urban zone; marginal urban school; educational
issues
Resumen
Para lograr una aproximación a la comprensión de los procesosde marginación
social y educativa que sufren los pobladores que habitan el territorio urbano; en este
trabajo se propone; en primer lugar, describir las diversas perspectivas teóricas
acerca de la zona urbano-marginal; en segundo lugar, conceptualizar la zona urbanomarginal y presentar sus problemáticas más relevantes; en tercer lugar, conceptualizar
la escuela urbana marginal y plantear susproblemáticas más trascendentes y;
finalmente caracterizar los ejes centrales de diversos modelos escolares,
desarrollados en contextos urbanos en general y urbano-marginales en particular
Palabras Clave: Teoría social. Zona urbano-marginal, Escuela urbano-marginal,
Problemática educativa.

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Enríquez, P. 2011. El Espacio Urbano como lugar de marginalidadsocial y educativa
Argonautas Nº1: 48 – 78

1. CONSIDERACIONES INTRODUCTORIAS
Las ciudades surgieron en distintos lugares del planeta hace aproximadamente
más de 5.000 años y dieron como resultado, primero aldeas y ciudades, luego
metrópolis, megalópolis, etc. Este fenómeno social de concentración humana,
denominado revolución urbana emerge, según Redman (1990), como resultado del
aumentode la producción de alimentos, la incipiente aparición tanto de la industria
como el comercio y, el carácter cada vez más jerárquico de los gobiernos. Dicha
revolución trae consigo profundos cambios en las vinculaciones de los seres humanos
entre sí y con su entorno físico.
Algunas evidencias históricas permiten suponer que las residencias en
espacios urbanos han sido siempre un indicador dedesigualdad social. El lugar
(ubicación socio- espacial) donde habitan los pobladores pone de relieve el proceso de
segregación espacial y posibilitan la visualización de la marginación social que se da
en los territorios urbanos.
Así por ejemplo, ya en la antigua Grecia se distinguían zonas de residencias en
función de la supuesta calidad de los seres humanos. Los ciudadanos (hombres libresque nacían en Grecia) habitaban en la ciudad-polis (comunidad urbana autónoma)
mientras que los esclavos no-ciudadanos (habitualmente pertenecientes a etnias
conquistadas) vivían en el barrio, un lugar alejado y distinguible de la ciudad-polis.
En la modernidad, este fenómeno se profundiza, un ejemplo ilustrativo de ello
es el “Code de nature” publicada por Morrely en 1775 (citado por Bauman,2001). Este
urbanista moderno proponía organizar las ciudades europeas conforme a los principios
de uniformidad y regularidad donde los espacios debían estructurarse, entre otras
razones, por la “calidad de sus habitantes”. En ese marco, Morrely proponía confinar a
aquellos residentes, que por cualquier motivo no alcanzaran los patrones de
normalidad, (“ciudadanos enfermos”, “ciudadanos...