Mari Didacticas

UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD Y DEL SER HUMANO
ESCUELA DE ENFERMERÍA
Tema: Modelos Pedagogía 
Docente: Lic. Mariela Gaibor
Integrante: Mariela Quilapanta 

CONCEPTO DE MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN VARIOS AUTORES

• Rafael Flórez deriva hermenéuticamente : son “categorías descriptivo explicativas, auxiliares
para la estructuración teórica de la pedagogía”, que tomansentido solo contextualizadas
históricamente.
• Julián de Zubiría Samper: pueden clasificarse según el énfasis que ponen en la educación
para el reforzamiento de la individualidad o de la integración al contexto social.
• lberto Merani: Construcción teórico formal que basada en supuestos científicos e ideológicos
pretende interpretar la realidad escolar y dirigirla hacia determinados fineseducativos.
• Ochoa: Los modelos pedagógicos representan formas articulares de interrelación entre los
parámetros pedagógicos. Las prácticas cotidianas del aula de clase son las manifestaciones
materiales de un modelo pedagógico que de manera implícita se encuentra en las acciones
didácticas de los maestros
• De Zubiría: Son aquellas concepciones y acciones, más o menos sistematizadas que
constituyendistintas alternativas de organización del proceso de enseñanza para hacerlo más
efectivo . La efectividad de los procesos de enseñanza .

Concepto:
• Un modelo es una imagen o
representación
del
conjunto
de
relaciones que difieren un fenómeno con
miras de su mejor entendimiento. De
igual forma se puede definir modelo
pedagógico como la representación de
las relaciones que predominan en el acto
deenseñar, lo cual afina la concepción
de hombre y de sociedad a partir de sus
diferentes dimensiones (psicológicos,
sociológicos y antropológicos) que
ayudan a direccionar y dar respuestas a:
¿para qué? el ¿cuándo? y el ¿con que?

COMPONENTES
• Cada modelo pedagógico muestra la manera como se interrelacionan
los criterios META educativa, MÉTODO, RELACIÓN MAESTROALUMNO, características del DESARROLLOen el individuo y
CONTENIDOS curriculares, como se muestra en cada uno de los
modelos.

Características:
El concepto de modelo pedagógico incluye
tres dimensiones, subsistemas o
componentes básicos, a saber:
Un subsistema teórico: Este incluye los
paradigmas asumidos; los fundamentos
filosóficos, epistémicos, psicológicos,
pedagógicos, sociológicos e investigativos.
Un subsistema metodológico: Serefiere al
contenido del modelo que da respuesta a
los aspectos teóricos en que se sustenta,
declarando las posiciones respecto a
componentes personales y no personales,
sus etapas y sus relaciones.

Propósitos
• No ha sido describir ni
penetrar en la esencia misma
de la enseñanza, sino
reglamentar y normativizar el
proceso educativo, definiendo
ante todo que se debería
enseñar, a quienes, conque
procedimientos.

Clasificación:
• 2. ROMANTICO
• 3. CONDUCTISTA
• 4. DESARROLLISTA
• 5. SOCIALISTA
• 6. CONSTRUCTIVISTAS

Tradicional 
• El método en el que hace énfasis es la
"formación del carácter" de los estudiantes
y moldear por medio de la voluntad, la
virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del
humanismo y la ética, que viene de la
tradición metafísica – religiosa del
medioevo.
•En este se logra el aprendizaje mediante la
transmisión de informaciones, donde el
educador es quien elige los contenidos a
tratar y la forma en que se dictan las clases
•

Metas: Humanísticas
Metafísicas
Dogmática
Maestro
Relación: Verticalista
 Alumno

Método: Imitación del buen ejemplo
Disciplina
Contenidos: Clásicos
Desarrollo: Dirigido y escalonado

Romántico
• El docente debe crear unambiente
estimulante de experiencias que le permitan
al niño su acceso a las estructura cognoscitivas
de la etapa inmediatamente superior.
• En este se tiene en cuenta lo que está en el
interior del niño. Quien será el eje central de
la educación, desarrollándose en un ambiente
flexible, es así como el niño desplegara su
interioridad, cualidades y habilidades que lo
protegen de lo inhibido que...