Mari Mutt Faltas Comunes en la Redacción Científica

Faltas Comunes en la Redacción Científica
Extraído de: Mari Mutt, José A.. Manual de Redacción Científica. Publicación Especial No. 3 Sexta Edición 2003. Mayagüez,
Departamento de Biología, Universidad de Puerto, Rico.Caribbean, Journal of Cience, http://caribjsci.org/epub1/index.htm
(consulta 27/02/03)

Faltas Comunes en la Redacción Científica
Sintaxis descuidada
Concordancia entre el sujeto yel verbo
Pronombres ambiguos
Puntuación deficiente
Faltas ortográficas
Redundancia
Verbosidad
Vocabulario rebuscado

Longitud de las oraciones y los párrafos
Abreviaturas
Redondeo de cifras
Negación doble
Demasiadas citas bibliográficas
Escudarse excesivamente
Anglicismos
Lenguaje informal

Sintaxis Descuidada
Of all the faults found in writing, the wrong placement of words is one of the mostcommon, and
perhaps it leads to the greatest number of misconceptions. --William Cobbett
Si escribes apresuradamente y no le prestas la debida atención al orden de las palabras, el resultado
será casi siempre una oración deficiente. A veces el significado literal es tan absurdo que el lector
sonríe pero entiende el mensaje. En otras ocasiones el significado es confuso y el lector tiene que
leer laoración varias veces para tratar de entenderla. En el peor de los casos el significado es
totalmente distinto u opuesto. Considera estos ejemplos:
Las muestras se tomaron al azar en el área señalada usando una pala. Esta oración dice
literalmente que el investigador usó una pala para señalar el área donde tomó las muestras. El
problema surge porque usar la pala está más cerca de señalar que de tomarlas muestras.
Alternativa: Usando una pala, las muestras se tomaron al azar en el área señalada.
El paciente sintió un dolor en el dedo que gradualmente desapareció. ¿Qué desapareció
gradualmente, el dolor o el dedo? Observa que desaparecer está más cerca del dedo que del dolor.
Alternativa: El paciente sintió en el dedo un dolor que desapareció gradualmente.
Observé larvas pequeñas en los fluidosabdominales de la chinche con el proceso caudal
degenerado. ¿Quién tiene el proceso caudal degenerado? Según la oración es la chinche, pero son
las larvas. Observa que el proceso caudal degenerado está más cerca de la chinche que de las
larvas. Alternativa: En los fluidos abdominales de la chinche observé larvas pequeñas con el
proceso caudal degenerado.
Para reducir los problemas de sintaxis esimperativo que los elementos relacionados queden cerca
en la oración. El sujeto debe estar cerca del verbo y de los adjetivos que le corresponden. Los
adverbios deben quedar cerca de los adjetivos que modifican.
Los ejemplos anteriores demuestran claramente la necesidad de revisar el manuscrito para
depurarlo de los errores que cometemos al hablar. El lenguaje oral contiene muchos vicios porqueescogemos las palabras rápidamente, a la misma vez que pensamos en lo próximo que vamos a
decir. La redacción científica exige un grado de precisión y claridad que sólo se obtiene luego de
varias revisiones pausadas y cuidadosas del manuscrito.
Ejercicio: Corrige las oraciones siguientes. Este enlace contiene versiones corregidas.
1⋅ Al paciente se le extrajo una pinta de sangre en ayuna. Alpaciente en ayuna se le extrajo una
pinta de sangre.(corregido)

2⋅ El número de embriones promedio se calculó diariamente. El número promedio de embriones se
calculó diariamente⋅
3⋅ El autor evidenció que las mujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de contraer
enfermedades pulmonares en la reunión de la Asociación del Pulmón. El autor evidenció en la
reunión de la Asociación del Pulmón que lasmujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de
contraer enfermedades pulmonares.
4⋅ El atleta dio positivo a la presencia de una substancia controlada por tercera vez en su carrera.
Por tercera vez en su carrera el atleta dio positivo a la presencia de una substancia
controlada.
5⋅ De las muestras colectadas en Yauco el parasitoide que emergió fue Chalcis robustus en ambos
tratamientos. En ambos...