MARIA_DOLORES_ALCANTARA_TRAPERO_01

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 39 FEBRERO DE 2011

“LA DISGRAFÍA: UN PROBLEMA A TRATAR DESDE SU
IDENTIFICACIÓN”
AUTORÍA
Mª DOLORES ALCÁNTARA TRAPERO
TEMÁTICA
EDUCATIVO, SOCIAL, COEDUCACIÓN
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA OBLIGATORIA

Resumen
Este artículo trata sobre la repercusión que puede llegar a tener en el proceso educativo de un
niño o una niña el encontrarsecon problemas disgráficos. La disgrafía es una de las dificultades
específicas relacionadas con la escritura que se dan en nuestro alumnado y pueden ser reconocidas
desde los primeros años de escolarización, lo que nos hace pensar que un correcto tratamiento de la
misma, facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas, así como evolución en
función de sus necesidades ydificultades. Por lo que se debe tratar y trabajar desde todos los ámbitos
que repercuten en la educación de los niños y niñas.
Palabras clave
Disgrafía
Dificultad
Tratamiento
Escritura
Atención a la diversidad
1. INTRODUCCIÓN
La atención a la diversidad es uno de temas que más repercusión está teniendo actualmente en
las etapas educativas. Ya que con la inclusión de este término y su puesta en prácticase pretende
ofrecer a todo el alumnado los recursos y el tratamiento específico sin diferenciarlo del resto en función
a sus capacidades e intereses, para lograr una realización y desarrollo del mismo lo más adecuado
posible a sus posibilidades y llegar de este modo a su desarrollo integral e integración en la sociedad de
la que forman parte.
El derecho a la educación es reconocido por nuestraconstitución, por lo que todas las personas
tienen derecho a acceder a una educación que le permita su desarrollo personal, tiendo siempre en
cuenta sus posibilidades y limitación.
Como bien sabemos el aprendizaje de la escritura ha de ser paralelo al de la lectura, ya que se
relación directamente, al reflejar la primera aquello que se encuentra en nuestro pensamiento y
queremos dar a conocer através de su representación gráfica y de este modo que los demás lleguen a
conocer y sentir lo que escribimos. En cambio la lectura, en lo que consiste es en identificar las grafías
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que componen los grupos fónicos, identificándolos y traspasándolos a nuestro pensamiento,para llegar
a una comprensión del texto en función de nuestros conocimientos previos y de las propias
posibilidades y limitaciones con las que se encuentran los alumnos y alumnas.
Para lograr una correcta escritura, el alumno y alumna debe conocer en la medida de lo posible y
utilizar las normas ortográficas que se deben poner en prácticas, así como los diferentes tipos de textos
que existen y lascaracterísticas de cada uno de ellos, ya que dependiendo del tipo de texto, las normas
a seguir para su realización son diferentes, dependiendo de la función que queremos realizar con el
mismo. A partir de estas dos condiciones, el conocimiento de las reglas ortográficas y de los diferentes
tipos de textos, el alumno o alumna pueden llegar a reproducir sus propios textos, de acuerdo a las
reglas querigen los mismos.
La relación entre la lectura y la escritura es mutua. Por lo que debemos ser conscientes de su
trato conjunto y adecuado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas,
relacionando en todo momento los procesos de lectura y escritura, para que la evolución del
aprendizaje en los niños y niñas sea acorde a las necesidades y posibilidades de los y las mismosy
mismas, así como a sus interés. Ya que en el alumnado que presentan algún tipo de dificultad los
intereses, suelen cambiar en relación a los que no presentan ninguna dificultad. Por lo que debemos
plantearnos cuáles son los recursos y mecanismos más oportunos para intentar solventar las
diferencias en la medida de lo posible, tanto dentro de las aulas como fuera. Ya que en la educación de...