Maria Jose Fernandez

HACIA UNA DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES: LOS TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULUM.
Mª José Alcalá del Olmo Fernández. Universidad Pontificia de Salamanca.
RESUMEN
La Educación en Valores recibe una atención preferente en los actuales diseños curriculares.
En este sentido, la Reforma del Sistema Educativo Logse, propone trabajar una serie de temas que, pese a no ocupar un puesto concreto enel currículum, han de trabajarse a lo largo de la escolaridad.
Estos son los llamados “ejes transversales”, los cuales, se dirigen a un objetivo básico: Promover el desarrollo de conductas críticas y reflexivas en los estudiantes.
En este artículo, no sólo se delimitan las principales características de la Transversalidad, sino que se abordan los aspectos siguientes:
Concepto de Globalidad,Concepción Constructivista de Aprendizaje, Metodología y Evaluación en materia de Temas Transversales y papel del profesorado en el tratamiento didáctico de la Transversalidad.
Espero dar a conocer la importancia que recibe en la actualidad la promoción de valores de solidaridad, tolerancia e igualdad, a los que, esta aportación de la Reforma, concede una importancia significativa.
1.- A MODO DEINTRODUCCIÓN: LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA EDUCACIÓN EN VALORES.
En los últimos años, se han producido importantes modificaciones en los escenarios escolares.
De ser lugares destinados a la difusión de saberes y a la asimilación, por parte de los estudiantes, de contenidos conceptuales, han pasado a convertirse en ámbitos de promoción de actitudes y valores, con fines orientados a promover conductas derespeto, tolerancia y cooperación con el entorno.
La escuela, de este modo, se aleja de su tradicional vertiente academicista, centrada en la acumulación de datos, para situar, en un lugar predominante, la dimensión afectiva y actitudinal.
Conjuntamente, se ha llegado a trascender el aprendizaje centrado en contenidos conceptuales, para quedar reconocida la importancia de los contenidosactitudinales y valorativos en la estructura curricular de los centros, considerados influyentes en el desarrollo moral del alumnado y la configuración de su personalidad.
En este singular marco, reside la Transversalidad, importante aportación desprendida de la Reforma Educativa, y factor dinamizador de un cambio acontecido en la educación.
Entre algunas de las características definitorias de la misma,podemos hacer alusión a las siguientes:
1) Se trata, ante todo, de una educación en valores, puesto que:
a) Los valores y actitudes ocupan un lugar destacado en procesos de enseñanza, considerados instrumentos que permiten al educando desenvolverse adecuadamente en un mundo en constante cambio. Un mundo en el que, ante situaciones conflictivas, sea capaz de reflexionar y construir un particularsistema y jerarquía de valores, para así “enjuiciar críticamente la realidad e intervenir en ella para transformarla y mejorarla” (YUS RAMOS, R. 1995: 72).
b) Las dimensiones abordadas no pretenden quedarse en mero objeto de reflexión en el aula, sino que desean promover conductas de participación responsable y comprometida en la mejora de la realidad.
c) Los valores y las actitudes seconvierten en instrumentos que dotan de coherencia y fundamento a los factores que intervienen en procesos de enseñanza, propiciando, además, la vida en sociedad.
d) Los enfoques educativos reciben una dimensión más humana (GONZÁLEZ LUCINI, F. 1995), enfrentándose a la tarea de contribuir al desarrollo integral de la persona y la configuración de su personalidad (REYZÁBAL, M.V. y SANZ, A.I.1995).
Todo ello lo encontramos reflejado, tanto en el Texto de la Logse, como en nuestra Constitución.
En el primer caso, quedan señalados, como algunos de los fines a los que se orientará el Sistema Educativo Español, los siguientes (Cfr. SANTAMARÍA, G. Y ROJO, I. 1992: 57-58):
“[…] El pleno desarrollo de la personalidad
del alumno”. (Título Preliminar art. 1.1.a)
“[…] La formación...