Maria Maoantessori

INTRODUCCION.

Este informe tiene como fin: aprender, manejar y conocer las propuestas pedagógicas de María Montessori y Ovide Decroly. Se Analizara cuales son las características más determinantes de los temas antes mencionados, que se explicaran con más detalle a continuación, brindando la oportunidad de seguir indagando en el mundo pedagógico que hoy demanda el mundo entero.
Marcoteórico
María Montessori y Ovide Decroly: Son básicamente un legado de posibilidades para aplicar actualmente las propuestas de María Montessori y Ovide Decroly, sin embargo, ninguna metodología educativa es perfecta ni perdurable tal y como se presenta en sus inicios. El hombre, la sociedad, las escuelas... evolucionan, por lo que la metodología con la cual debe ser educado el niño o laniña ha de ser flexible, cambiante, adaptable a las características específicas del mismo.
Palabras claves: método de aprendizaje, independencia e individualidad, libertad, interacción y autodidacta, centros de interés, globalización, necesidades.
María Montessori: fue capaz de crear un método de educación muy distinto al que vivimos ahora, en el cual el niño y la niña a prenden de mismo, sebaso en la educación inicial de los niños y niñas, hacia una relación de que estos eran como “esponjas” capaces de absorber todo lo que ven en su medio ambiente, a los cuales se les considero muy inteligentes, porque aprenden muchas cosas y son considerados “el futuro de la humanidad”, el alumno es libre de hacer lo que quiera pero respetando a los demás, es autodidáctico y refuerza susconocimientos con ayuda de sus compañeros. Con este método los niños y niñas son capaces de construir su aprendizaje esto las ayudas a que en el futuro sean adultos de calidad.
María Montessori se intereso mucho por los niños y niñas y encontró una forma diferente de aprendizaje la cual lo impartió en su escuela de bambini, en la cual aplico su método, en esa escuela ingresaban niños y niñas de todaslas edades y en un salón era capaz de poner a niños y niñas de cuatro años con los de diez, las edades no importaban ya que estos los ayudaban mucho, les permitía convivir unos con otros, los niños y niñas aparte que convivían con los de otras edades con capaces de moverse en donde ellos quieran, pueden sentarse y mover sus mesas y sillas como a ellos se les acomode. En este ambiente no existe lacompetencia sino la ayuda mutua y esto los ayuda mucho como personas ya que los impulsa a convivir con los demás y a tener una mejor comunicación con las personas, si son capaces de cometer errores no son castigados ya que con ellos refuerza su aprendizaje y los ayuda a ya no cometerlos. Uno de los principios básicos de esta escuela es el aprendizaje el cual es primordial ya que según ella “losniños y niñas aprenden mas si están dispuestos a hacerlo”, ellos tan solo necesitan de un guía para orientarlos y apoyarlos en lo que ellos necesitan y sobre todo motivarlos a seguir adelante, y no de un maestro para enseñarles. En ella los niños y niñas tenían una autoestima alto, capaces de aprender por ellos mismos sin ayuda de los adultos, construir su plan de estudio de acuerdo a su capacidad decada uno.
Los principios fundamentales que se describen en la escuela eran la libertad, la actividad y la individualidad, otros aspectos en esta metodologías: el orden, la concentración, el respeto por los demás, la autonomía, la independencia, la iniciativa, el desarrollo de la voluntad y la autodisciplina, los aspectos que utilizan mucho los alumnos de esta escuela son la libertad para actuar,la inteligencia para hacer las cosas y la dignidad respetando la forma de ser de los demás.

Ovide Decroly: el principal propósito de Decroly era construir una pedagogía, de la cual se obtuviera una técnica en donde de forma progresiva se incorporaran especialistas, para ir mejorándola. Los éxitos que encontró Decroly en la educación de los niños y niñas inadaptados hicieron nacer la...