Maria montesori

El método Montessori en la educación

María Montessori (1980) rompe con las barreras y estereotipos que en aquel tiempo impedían que la mujer se dedicara a otra cosa que no fuera el hogar, el marido y los niños (Hijos propios), una mujer admirable que establece los limites entre el estudio, el amor y sus conocimientos.

Después de ser la primera mujer que se gradúa como Medico en Romarealiza varios estudios que la orientan a la creación de un método de enseñanza con niños, “El método científico de la observación”, método que aun en la actualidad sigue presente en algunas escuelas y que en aquel tiempo dio excelente resultado con niños que presentaban enfermedades psiquiátricas y la creación de escuelas en Estados Unidos que aplicaban su método de enseñanza.

En sus obrasescritas encontramos que dicho método esta basado en que el niño aprenda a partir de sus propios conocimientos y sus experiencias, que lo oriente a su propio aprendizaje; también se hablaba de que en las escuelas el trabajo ya sea en equipo o individual debe ser elegido por los niños y no por el maestro, en aquellas escuelas en las cuales la actividad dirigida y orientada estrictamente por el profesor enun lapso mas de una hora esta completamente alejado del método Montessori, considerando también a los compañeros de la misma edad como posibles orientadores de dudas, pues no es el maestro el único que puede hacerlo.
En la lectura de “El método Montessori en la actualidad” nos menciona el desarrollo del individuo y lo representa en cuatro etapas 1.- Infancia, 2.- Niñez, 3.- Adolescencia y 4.-Madurez, cada una de ellas dividida en un lapso de 8 años, el primer periodo y el tercero son considerados como periodos inestables, el tercero y el ultimo son estables, según los mejores en el cual se caracteriza al individuo como integral, haciendo suyos los aprendizajes obtenidos, pues todo como dice el dicho “Lo que bien se aprende, nunca se olvida” ya que son saberes que permanecerán en elindividuo por siempre, el echo de que los periodos estables sean marcados como mejores no hace de menor importancia a los periodos inestables, ya que también maneja al primer periodo como bueno e importante.

Se clasifican varios conceptos al hablar de este método, pues específica al ser humano con cada una de sus disciplinas o saberes que se va formando según su desenvolvimiento. El niño es unser que va creando y se va apropiando de sus conocimientos, asimila y posteriormente absorbe cada una de sus experiencias que en un futuro le pertenecen a raíz de su entendimiento; el niño como inconsciente puede ser aun mas inteligente que la mente de un adulto consiente, pues, se dice que el niño tiene una mente consciente porque aun cuando no tiene los conocimientos, los va adquiriendo y se vaadaptando a ellos de acuerdo a sus experiencias, de la misma forma como adquiere en lenguaje, así como su propia disciplina y capacidad para controlar sus acciones, ya sean estas positivas o negativas, cada persona lo va asimilando de acuerdo a sus propias vivencias y lo aplican de diversas formas según el espacio o lugar donde se encuentren, aunque cabe mencionar que el niño es el propio reflejode lo que experimenta en su hogar y las acciones que observa en las personas que lo rodean con mayor frecuencia.

El individuo debe tener su propia libertad, esto le permitiría un mejor desarrollo además de orientar una disciplina verdadera, que sea su propia voluntad la que lo oriente a un mejor conducta como parte de su personalidad; los espacios y su orden propician en el niño undesarrollo interno pues el encontrar cada material u objeto en el mismo lugar da pie a que cada vez que el busque algo lo pueda encontrar en el mismo sitio, de este modo se guiara y apropiara de un orden y control de su propia disciplina, saber cual es el limite de las cosas o acciones así como las reglas de los espacios y por consiguiente de las consecuencias de sus acciones.

Vivimos en un día a día...