MARIA MONTESSORI
Páginas: 10 (2265 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2013
CUADRO SINOPTICO MARIA MONTESSORI Y JOHN DEWEY
ALUMNO: CLARA INES RUBIANO SILVA
John Dewey
Enseñanza
Pedagogo de la Escuela Activa, afirmo que la enseñanza debería darse por acción. Para que la educación continuamente se reconstruya con la experiencia concreta, activa, productiva de cada uno.
La enseñanza debe darse por la acción.
Es pragmática, instrumentalista buscabala convivencia democrática, cuestionaba la sociedad de clases.
Se vale de métodos activos y creativos centrados en el alumno.
Aprendizaje
Proponía el aprendizaje a través de la actividad personal del alumno.
Se da mediante la experiencia concreta, activa y productiva.
La investigación es una transformación controlada; mediante el uso de símbolos de una situación problemática, loselementos quedan ordenados y el problema resuelto.
Papel del docente
Autor de su propia experiencia.
Involucrar al alumno en situaciones concretas de la vida, para de ahí generar el deseo de aprender.
Considera los principios de la iniciativa, originalidad y cooperación con los que se pretende liberar las potencialidades del individuo rumbo a un orden social que en lugar de ser cambiado,progresivamente será seleccionado.
Debe proporcionar el medio “que estimule” la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje.
El papel del profesor es el de estar a la disposición de los alumnos para contestar a sus preguntas cuando tiene necesidad de ayuda.
Tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente, estimula la actividad del niño ysus intereses, fomenta la cooperación entre ellos.
Papel del alumno
Debe hacer activo.
Debe de actuar en la reconstrucción de la experiencia.
El alumno es autor de su propia experiencia (paidocentrismo)
Materiales didácticos
Método de Proyectos (Centrado en una actividad práctica del alumno, de preferencia manual.)
Participación de la sociedad
Se preocupó en la formación delhombre para la democracia y para una sociedad en constante cambio.
Al aumentar el rendimiento del niño siguiendo los propios intereses vitales de él, esto servía a los intereses de la nueva sociedad burguesa. La escuela nueva proponía la construcción de un hombre nuevo dentro del proyecto burgués de sociedad.
Propósito
Esta educación estaba basada en los intereses de los propiosalumnos.
El hombre pone algo de sí mismo en cada experiencia, con su presencia aporta algo para que el mundo sea diferente.
La inteligencia humana es creativa y puede ampliar el abanico de experiencias nuevas, estamos rehaciendo el mundo: somos responsables de las posibilidades de cambio.
Su esencia
Su pedagogía tiene una esencia genética, funcional y social.
La educación representa elmejor medio para descubrir y liberar las aptitudes personales, debe formar a los seres humanos para alcanzar su máximo desarrollo en armonía con sus semejantes.
Para él, el hombre debe buscar siempre responder creativamente.
Propuestas
Consideraciones de alguna experiencia actual y real del niño.
Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.Inspección de datos disponibles así como búsqueda de soluciones viables.
Formulación de la hipótesis de solución.
Comprobación de la hipótesis.
La base educativa de su teoría es antropológica y psicológica. Pragmático.
Creía que la filosofía era “la teoría generalizada de la educación”
La educación debía ser científica, ser un proceso democrático de actividad conjunta, guiada por laresolución de problemas más excelsa: el método científico.
Aseveraba que la escuela tradicional era autoritaria.
La escuela debía convertirse en laboratorio social.
La escuela debía desarrollar en el niño la competencia para resolver problemas actuales y comprobar los planes de acción del futuro con un método experimental.
El niño debe ser animado a buscar, inquirir, explorar y...
ALUMNO: CLARA INES RUBIANO SILVA
John Dewey
Enseñanza
Pedagogo de la Escuela Activa, afirmo que la enseñanza debería darse por acción. Para que la educación continuamente se reconstruya con la experiencia concreta, activa, productiva de cada uno.
La enseñanza debe darse por la acción.
Es pragmática, instrumentalista buscabala convivencia democrática, cuestionaba la sociedad de clases.
Se vale de métodos activos y creativos centrados en el alumno.
Aprendizaje
Proponía el aprendizaje a través de la actividad personal del alumno.
Se da mediante la experiencia concreta, activa y productiva.
La investigación es una transformación controlada; mediante el uso de símbolos de una situación problemática, loselementos quedan ordenados y el problema resuelto.
Papel del docente
Autor de su propia experiencia.
Involucrar al alumno en situaciones concretas de la vida, para de ahí generar el deseo de aprender.
Considera los principios de la iniciativa, originalidad y cooperación con los que se pretende liberar las potencialidades del individuo rumbo a un orden social que en lugar de ser cambiado,progresivamente será seleccionado.
Debe proporcionar el medio “que estimule” la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje.
El papel del profesor es el de estar a la disposición de los alumnos para contestar a sus preguntas cuando tiene necesidad de ayuda.
Tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente, estimula la actividad del niño ysus intereses, fomenta la cooperación entre ellos.
Papel del alumno
Debe hacer activo.
Debe de actuar en la reconstrucción de la experiencia.
El alumno es autor de su propia experiencia (paidocentrismo)
Materiales didácticos
Método de Proyectos (Centrado en una actividad práctica del alumno, de preferencia manual.)
Participación de la sociedad
Se preocupó en la formación delhombre para la democracia y para una sociedad en constante cambio.
Al aumentar el rendimiento del niño siguiendo los propios intereses vitales de él, esto servía a los intereses de la nueva sociedad burguesa. La escuela nueva proponía la construcción de un hombre nuevo dentro del proyecto burgués de sociedad.
Propósito
Esta educación estaba basada en los intereses de los propiosalumnos.
El hombre pone algo de sí mismo en cada experiencia, con su presencia aporta algo para que el mundo sea diferente.
La inteligencia humana es creativa y puede ampliar el abanico de experiencias nuevas, estamos rehaciendo el mundo: somos responsables de las posibilidades de cambio.
Su esencia
Su pedagogía tiene una esencia genética, funcional y social.
La educación representa elmejor medio para descubrir y liberar las aptitudes personales, debe formar a los seres humanos para alcanzar su máximo desarrollo en armonía con sus semejantes.
Para él, el hombre debe buscar siempre responder creativamente.
Propuestas
Consideraciones de alguna experiencia actual y real del niño.
Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.Inspección de datos disponibles así como búsqueda de soluciones viables.
Formulación de la hipótesis de solución.
Comprobación de la hipótesis.
La base educativa de su teoría es antropológica y psicológica. Pragmático.
Creía que la filosofía era “la teoría generalizada de la educación”
La educación debía ser científica, ser un proceso democrático de actividad conjunta, guiada por laresolución de problemas más excelsa: el método científico.
Aseveraba que la escuela tradicional era autoritaria.
La escuela debía convertirse en laboratorio social.
La escuela debía desarrollar en el niño la competencia para resolver problemas actuales y comprobar los planes de acción del futuro con un método experimental.
El niño debe ser animado a buscar, inquirir, explorar y...
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