Maria Montessori

Corrientes e Instituciones Contemporáneas de la Educación
2011/2012

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA

MARIA MONTESSORI
MARIA MONTESSORI

“EL MÉTODO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA APLICADO A LA EDUCACIÓN DE LA INFANCIA"

IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO

María Montessori, que no está de acuerdo con las experiencias de Preyer y Baldiw, las cuales habían sido muy reducidas, decide hacer lassuyas propias aplicando su método didáctico que gozó de gran difusión en las primeras décadas del siglo XX. Éste es empírico y experimental basado en la realidad, a través de la observación, y con un objetivo principal: desarrollar las posibilidades de los niños en un ambiente estructurado agradable y motivador.
En el texto encontramos varias de las ideas principales del método Montessori, las cualesestaban en armonía con las de la Escuela Nueva que en ese tiempo predominaba en Europa. Así podemos comprobar cómo en la elaboración de su “pedagogía científica”, M. Montessori no olvidó ni a la antropología, ni la fisiología, ni a la medicina. Su formación la preparó especialmente para elaborar hipótesis a partir de hechos concretos y para dar un fundamento científico a sus teorías y a su obrapedagógica. Es por ello que le atribuye gran importancia al desarrollo físico del niño y la necesidad de su control a través de medidas y los registros de éstas. Además de limitar las funciones de las maestras en este menester y establecer aquellas que deberían ser las propias de los médicos.
Son varias las cosas que Montessori cree conveniente modificar en el entorno del niño, una de ellas es elambiente. Transforma las aulas en verdaderas casas de niños. La creación de un ambiente adecuado, psicológicamente adaptado, tiene por objeto dar libertad a la actividad espontánea del niño, allí donde éstos se desenvuelven en tareas cotidianas e intelectuales, entre un mobiliario adaptado a su tamaño, a su fuerza, a sus posibilidades y necesidades. Todo está hecho a su medida.

El niño semueve con total libertad ("la libertad del niño debe tener como límite el interés colectivo") descubriendo su entorno, formando su autodisciplina, su independencia y desarrollando su inteligencia. Si bien ofrece al niño un máximo de espontaneidad, lo capacita para que alcance el mismo nivel o incluso uno superior de logro escolar que bajo los sistemas antiguos.
La autonomía y libertad del niñoproduce necesariamente un cambio en el papel del maestro. El maestro/a no es el centro de atención de la clase. Éste ha de ser observador, descubrir los intereses y necesidades de los niños, y despertar sus posibilidades. El maestro debe recibir una preparación científica para saber cómo actuar y cuál será su función, que pasará de activa a pasiva, es decir, ayudará indirectamente.
La autoraaconseja que el niño debe hacerse independiente lo antes posible ya que, cuento más tiempo necesite ser ayudado, más servil y dependiente será; las personas debemos aprender a ser autónomos e independientes desde la más tierna infancia.
Prescinde de la necesidad de coacción mediante recompensas y castigos, los actos del niño serán dados por el propio convencimiento, no por lo que pueda reportar. Ademásel premio o castigo puede provocar el efecto contrario al que se le supone, ya que es algo subjetivo y para todas las personas no tiene el mismo valor.
A través de sus conocimientos de biología trata de explicar el proceso natural de la evolución de las especies y como se desarrolla la vida desde que nacemos. Este proceso es natural y, en él, el hombre no puede influir. Pero donde sí que puedeinfluir e incluso modificar, es en las variaciones relacionadas con el ambiente. Éste es esencial para la vida, y dependiendo de cómo sea en los primeros albores de la vida, va a determinar su posterior evolución y desarrollo, pudiendo favorecerla o destruirla.

CONTEXTO DE LA OBRA

María Montessori nació en un pueblo llamada Chiaravalle en la provincia de Ancona, Italia, el 31 de Agosto...