Maria Montessori

ÍNDICE

1. Características significativas del Movimiento pedagógico en el que se desarrolla el trabajo de María Montessori (Escuela Nueva) ………….. Pág. 02

2. Características más significativas del Modelo pedagógico de María Montessori ……………………………………………………………………………….. Pág. 07

3. ¿Cómo percibe al maestro y al discente? …………………………........ Pág. 22

4. Valoressubyacentes al modelo………………………………………….. Pág. 25

5. Proyección de Montessori en el Modelo Educativo desarrollado actualmente en nuestro país, sustentado por la LOE. …………………………………… Pág. 27

6. Conclusión.…………………………………………………………………. Pág. 37

7. Bibliografía.…………………………………………………………………. Pág. 39

•Anexo I, María Montessori, su biografía………………………………… Pág.41

•Anexo II,Entrevista de una ex-alumna Montessori…………………… Pág.44

•Anexo III, Colegios Montessori en España……………………………… Pág.47

•Anexo IV, Frases inolvidables de María Montessori…………………… Pág.50

•Anexo V, Fotos y curiosidades de Método Montessori………………… Pág.52

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CARACTERÍSTICAS SIGNIFICATIVAS DEL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO EN ELQUE SE DESARROLLA EL TRABAJO DE MARÍA MONTESSORI. ESCUELA NUEVA.

El Movimiento Pedagógico en el que se desarrolla el modelo de María Montessori es el denominado como Escuela Nueva.
Debemos recordar, que no se reproducía en todas las escuelas del momento debido a los contextos políticos y culturales que se acontecían. Primero porque era un modelo incipiente, y segundo porque aún estaba muyintegrado en la educación el modelo tradicional clásico. Sobre todo en países en los que imperaba el autoritarismo político, como era el caso de Italia, país de origen de María Montessori y del que se tuvo que exiliar.
¿Qué es?
El término Escuela Nueva hace referencia a un movimiento pedagógico que surge a finales del siglo XIX y se consolida en el siglo XX como alternativa al modelo tradicional queimperaba hasta ese momento.
Los principios en los que se basaba hacían referencia a una nueva comprensión de las necesidades de los niños/as.
La Escuela Nueva utiliza un modelo educativo paidocentrista, en el que el niño es el centro del proceso de aprendizaje y el profesor es un dinamizador, un agente motivador de las cualidades del educando en función de los intereses y necesidades del mismo.Este es uno de los puntos en los que se opone al modelo tradicional, que era magistrocentrista, en el que el centro de la educación era el maestro.
El contexto histórico en el que surge la Escuela Nueva se centra en Europa, en un momento de progreso social, político, industrial y tecnológico imponente que no dejará de reflejarse en las aulas gracias a este movimiento.
En esta situación, se pusoen marcha una corriente de interés por el estudio científico del niño y la infancia. El aumento en el número de escuelas y niños/as, de diferentes entornos sociales, de diferentes niveles económicos,….hizo necesaria la diversificación de métodos y principios.
A su vez, en EEUU se estaba desarrollando un movimiento digamos que similar al de Escuela Nueva y que denominaron como EscuelaProgresista, que con principios muy similares a los de la Escuela Nueva, pretendía también transformar la sociedad a través de la educación.
La Escuela Progresista se basaba en la filosofía de John Dewey (1859-1952) cuyo lema era “Aprender Haciendo”. Este movimiento tuvo una importante repercusión en sus inicios pero acabó desapareciendo tras la Segunda Guerra Mundial.
Como precursores principales delmovimiento de Escuela Nueva se consideran a Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), entendió al niño/a de forma distinta al adulto, y en cuanto a ello planteó una pedagogía basada en los intereses y necesidades del niño/a. Consideraba que el primero de los derechos del hombre es la libertad, y en esto basó el proceso de enseñanza que aplicó. Además...