Maria Teresa Serafini

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La comprensión
La comprensión es un proceso de decodificación de
las percepcIOnes a través del cual damos un significado a
las frases y situaciones de la vida real. Este proceso se
basa principalmente en los conocimientos que se hallan
disponibles en nuestra memoria. Es así como las más
modernas teorias sobre la comprensión ven este proceso
como una continua comparaciónentré las percepciones
del momento y las expenencias acumuladas en la memo­
ria, cuyo contenido es, a su vez, continuamente reorga­
nizado según las nuevas experiencias en un proceso diná­
mico que utiliza principalmente mecanismos de abstrac­
ción y generalización (Schank. 1982a).
Cada uno de nosotros elabora una serie de prototi­
pos, de ideas estereotipadas sobre el funcionamientodel
mundo, a través de nuestras propias experiencias. La
presencia de estos prototipos crea expectativas que son
utilizadas para evaluar las nuevas experiencias: las que
responden a nuestras expectativas refuerzan la validez
de tos prototipos. mientras que las que contrastan con
ellas provocan una reorganización de los mismos en la
memoria. Según los psicólogos. los prototipos pueden
estarpresentes en la memoria de un modo que se acerca
a las estructuras profundas del conocimiento que anali­
zamos en el capftulo anterior. es decir. las redes scmánti­
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Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino
hturrubiartes@beceneslp.edu.mx
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LAS E,ASES DEL ESTUDIO
LA COMPRENSiÓN
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, cas O los esquemas.Recordemos en especial el caso del
«guión» (scripr) del restaurante, que es una clase de in­
terpretación indispen :¡able para poder comprender nues­
tra interacción con el ambiente.
La presencia de p':ototipos y expectativas es el presu­
puesto indispensable para la comprensión. ya que activa
un formidable mecanismo de «inferencia» que nos per­
mite completar nuestraspercepciones cuando éstas son
incompletas. Por ejemplo, al hablar de una noche pasada
con unos amigos en el restaurante. generalmente podre­
mos dejar de lado algJnos detalles como el hecho de que
el camarero nos traiga el menú o tome nota de nuestro
pedido. ya que estos detalles omitidos serán «inferidos,,"
por nuestro interlocu :or. Del mismo modo, el mecanis­
mo deinferencia se.dispara cuando. al ver sólo tres caras
de un cubo. imáginaOlOs la disposición de las otras caras
ocultas y. por lo tanto. reconocemos este cuerpo geomé­
trico sin haber percibido todas sus caras.
Para analizar la comprensión dividiremos el proble­
ma 'en dos partes de l na manera bastante arbitraria. En
un primer nivel, anal izaremos la llamada comprensiónde/texto. es decir. la capacidad de decodificar un mensa­
je expresado en ellen¡~uaje natural, ya sea oral o escrito.
y de traducirlo a su «fl)rma interna,.,. Para esto usaremos
redes semánticas para representar una oración y mostra­
remos qué oraciones <l ¡ferentes, pero con el mismo signi­
ficado. pueden ser re presentadas por la misma red se­
. mántica. En lo que conciernea la relación entre las ora­
ciones que constituyen un texto. veremos otro tipo de re­
des semánticas. llamadas redes proposicionales. en las
cuales los nudos repn sentan proposiciones completas y
los círculos describen I as relaCIOnes entre proposiciones.
Demostraremos luego que el lenguaje es un potente ins­
trumento de clasificación y categorización. aun cuandodichas clasificaciones resulten a veces muy difusas.
En un nivel superic r, nos ocuparemos de la compren­

sión del contexto. Est'i comprensión consiste en relacio­

nar los elementos nue"os introducidos en la oración con

las estructuras de cono::imiento presentes en nuestra me.

moria. Por ejemplo. cuando interpretamos según esque­
mas generales la descripción...