maria

MARIA MONTESSORI.
Nace el 31 de Agosto de 1870 en Chiaravalle, Italia, muere el 6 de Mayo de 1952. A los 14 años estudio ingeniería, después biología, fue aceptada en la facultad de medicina de la universidad de Roma y se graduó en 1896, siendo la primer mujer medico en Italia, y en 1902 empieza sus estudios en pedagogía y psicología experimental, y para terminar, estudió antropología y recibióun doctorado en filosofía. Es contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales.
Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados perturbados mentalmente. Es ahí donde se da cuenta de que estos niños tienes capacidades, que podían ser desarrolladas, y por ende no son una carga para la sociedad. Cuando trabajo en una institución para niños “incontrolables” (SanLorenzo) se dio cuenta que ellos jugaban con migajas de la comida, porque no tenían con que más jugar, es allí donde se da cuenta que el ser humano tiene la necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y personalidad, además, pensó en que estos niños necesitaban de medios para expresarse. En 1907 inauguró la primera Casa dei Bambini.
El método de Montessori se basa en laobservación de lo que el niño puede hacer sin ayuda del adulto. Para ella la educación es un triángulo en el cual están el niño, el ambiente y el amor (respeto, libertad con responsabilidad, valorando Fe, valor, esperanza). Al niño se le debe escuchar y facilitarle los medios para que por sí solos aprendan. Rechaza por completo el premio y el castigo, ella reemplaza esto con la autonomía de aprenderpor ellos. La educación inicia desde el nacimiento. Basándose en los materiales de Eduardo Séguin, creo sus propios materiales didácticos, que son los que usamos hoy en día. Con este método los niños aprenden a escribir, sumar, leer y contar antes de completar los 6 años.
LOS PERIODOS SENSITIVOS son las diferentes etapas en las que el ser vivo se siente especialmente sensibilizado para desarrollardeterminadas aptitudes o para adquirir determinados aprendizajes. Los principales periodos sensitivos son: lenguaje, orden, percepción sensorial de la vida, movimiento, interés por los aspectos sociales.
Los principios filosóficos del método son:
LA MENTE DEL NIÑO es comparada a una esponja por sus características absorbentes. Su mente absorbe sin cesar un sin fin de conocimientos, costumbres,y maneras sociales , aprendiendo lo esencial del mundo que lo rodea, sin cansancio, sin esfuerzo, de una forma completamente natural.
LIBERTAD Y DISCIPLINA es lo que el niño necesita para aprender a crecer. Al obedecer las fuerzas vitales el niño favorece su desarrollo y se va autodisciplinando. Esta se asocia a la actividad y al trabajo y no a la inmovilidad que erróneamente llamamos disciplina.Obedecer a las fuerzas vitales es una disciplina interna que no es impuesta desde afuera. Al niño se le irá dando libertad a medida que vaya adquiriendo autodisciplina
AUTONOMIA El niño no puede ser libre sin ser independiente en su forma de sentir, pensar, y actuar. Hay que facilitar al alumno a valerse por sí mísmo, así adquiere seguridad, siente que es capaz, que puede, que sabe hacerlo.APRENDER HACIENDO El niño necesita estar activo, esta es la etapa de la adquisición de conocimientos a través del movimiento y los sentidos.
LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Los niños tienen diferente ritmo de aprendizaje. Así, los de ritmo rápido se aburren, sintiéndose desmotivados y generando indisciplina. Respetando el ritmo de cada niño el aprendizaje será más efectivo.
PREPARACIÓN DEL AMBIENTEEste principio tiene importancia vital ya que el niño aprende absorbiendo de su entorno. Hay que propiciar un clima de alegría, trabajo, tranquilidad, respeto, limpieza y orden.
ACTITUD DEL ADULTO Este debe respetar al niño durante su proceso de desarrollo y su forma de aprender, debe hablar en voz baja transmitiendo tranquilidad, debe guiar al niño para que aprenda y no darle todo hecho....