Maria

La LOPNNA, que es anterior a la LOE, plantea un procedimiento distinto; pero en ninguna de las dos legislaciones se orientan a los miembros de la comunidad educativa cuándo debe o no utilizarseuno u otro procedimiento disciplinario escolar, de manera que coexisten ambos planteamientos; ese paralelismo ha creado contradicciones por la diversidad de criterios; ambas legislaciones presentanvacíos legales y no hay hasta el momento un pronunciamiento oficial que oriente al respecto.
Debido a ello es fundamental establecer orientaciones de tipo legal para las instituciones educativas enel campo de la administración de la disciplina escolar.

Organismos venezolanos competentes e involucrados en el tema de la administración de la disciplina escolar, tales como el Ministerio delPoder Popular para la Educación (MPPE) y el Instituto Autónomo Consejo Nacional de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes (IDENA), vienen realizando esfuerzos comunes para atender su aplicaciónpráctica.

Podría afirmarse que durante estos últimos diez años, después de haber entrado en vigencia la primera Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNNA) (abril-2000),la aplicación de la disciplina escolar es un acto que todavía no está muy claro para los actores involucrados en la acción, por varias razones:
 vacíos legales existentes en el contenido de lasnormas jurídicas que regulan el hecho en la legislación venezolana, específicamente los observados en los artículos, 57 de la LOPNNA y en el numeral 10 de las disposiciones transitorias “primera”de la Ley Orgánica de Educación (LOE) (agosto-2009).
 Falta de reglamentación especial por parte del MPPE para regular el acto o la ausencia de orientaciones específicas o de lineamientosoficiales, para establecer el procedimiento adecuado en la aplicación de medidas pedagógicas dirigidas a niños, niñas y adolescentes (NNA), implicados en problemas de disciplina escolar, como forma...