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Instituto Campechano
Escuela Preparatoria “Profr. Ramón Berzunza Herrera”

INSTITUTO CAMPECHANO
ESCUELA PREPARATORIA
“PROFR. RAMÓN BERZUNZA HERRERA”

QUÍMICA 1

Bachillerato General
Orientado al Marco Curricular Común
Plan de Estudios 2012
Modalidad Escolarizada
Opción Presencial

Bachillerato General
Orientado al Marco Curricular Común
Plan de Estudios 2012
ModalidadEscolarizada
Opción Presencial

Instituto Campechano
Escuela Preparatoria “Profr. Ramón Berzunza Herrera”

NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR DE APRENDIZAJE:

TOTAL DE HORAS
64

QUÍMICA 1

HORAS POR SEMANA
4

MODULO: 3

CRÉDITOS
4

COMPONENTE DE FORMACIÓN: BÁSICO
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALES

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE QUE SE DESARROLLAN:
A. CONCEPTUAL ( X )

B.PROCEDIMENTAL ( X )

C. ACTITUDINAL ( X )

EJE DE APRENDIZAJE QUE SE FAVORECE

CONOCER
(X)

HACER
(X)

EMPRENDER
(X)
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN:





Evaluación escrita: 20%
Producto final de aprendizaje: 30%
Tareas extraclase: 25%
Trabajo y participación en clase: 25%

VIVIR JUNTOS
(X)

SER
(X)

Instituto Campechano
Escuela Preparatoria “Profr. Ramón BerzunzaHerrera”

Bachillerato General
Orientado al Marco Curricular Común
Plan de Estudios 2012
Modalidad Escolarizada
Opción Presencial

PRESENTACIÓN
En el contexto de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), el Instituto Campechano, a través de sus
servicios de bachillerato general, de su Escuela Preparatoria “Ramón Berzunza Herrara” (EPIC), turnos matutino, vespertino y
nocturno;y de las escuelas particulares incorporadas a esta Casa de Estudios, implementa el marco curricular común (MCC) previsto
por el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), mediante la unidad de aprendizaje curricular QUÍMICA 1, ubicada en el tercer módulo
del currículum, perteneciente al campo disciplinar de la ciencias experimentales, donde se hace énfasis en el reconocimiento de su
importancia enla vida diaria, porque es herramienta para resolver problemas del mundo que nos rodea, a partir del método
científico que es elemento indispensable en su resolución y exploración; a fin de contribuir a su desarrollo humano y científico. Con
ello, destaca el compromiso por la educación que oferta, al buscar la satisfacción de las necesidades de la comunidad campechana.
Este modelo educativo sebasa en un enfoque por competencias humanísticas, en que los estudiantes elaboran y se apropian
de los saberes de forma deliberativa (conceptos), procedimental (habilidades) y actitudinal (comportamientos), a través de una
didáctica constructivista de aprendizaje colaborativo; y en torno al desarrollo de un proyecto interdisciplinario modular, que hace
socialmente significativo el aprendizajeque producen; ya que investigan y resuelven problemas concretos de su entorno, logrando
un perfil de egreso de EMS, que refleja los “conocimientos, habilidades y actitudes”, en “la lógica de las disciplinas en que
tradicionalmente se ha organizado el saber”, de conformidad con el Acuerdo 444 (emitido en el Diario Oficial de la Federación, el
martes 23 de junio de 2009), que destaca lo esencialdel marco curricular común (MCC) en cuanto a…
 una transversalidad general de ciertos atributos integrados a la dinámica de las diferentes disciplinas, que responden a la
educación para la vida (competencias genéricas)
 un contexto disciplinario básico, que representa “la base común de la formación disciplinar” humanística, científica y
tecnológica, en el marco del SNB (competenciasdisciplinares básicas); y
 un contexto disciplinario que profundiza o amplía “las competencias disciplinares básicas”, expandidas hacia las distintas
formaciones propedéuticas ad hoc, no compartidas “por todos los egresados” porque, en el contexto de un orden ético, cívico
y socioambiental, brindan la “especificidad” requerida para el desempeño de cada campo del conocimiento profesional que
se...