marieliezer

Paradigmas
Para algunos autores el término paradigma es:
Según Kuhn (1.986): “El paradigma se entiende como el conjunto de supuestos, creencias, valores sobre los cuales una comunidad científica busca acuerdos y da solución a determinados problemas” (1). Según Hurtado y Toro (1.997) citando a Briones (1992): “Un paradigma de investigación es una concepción del objeto de estudio de unaciencia, de los problemas para estudiar, de la naturaleza de sus métodos y de la forma de explicar o comprender los resultados de la investigación realizada”. (p. 26)
Según Capra (1.996): “Paradigma científico, según Kuhn, es una constelación de alcances, términos, valores, técnicas, etc. que tiene una comunidad científica de la realidad” . (p. 26)
Montero, M. (1.993): “Un paradigma es un modelo deacción para la búsqueda de conocimiento” . (p. 27)
Contreras (1.996): “De acuerdo con Kuhn, un paradigma es un sistema de creencias, principios, valores y premisas que determinan una comunidad científica de la realidad” . (p. 13)
Damiany (1.997): “Un paradigma, constituye un sistema de ideas que orientan y organizan la investigación científica de una disciplina, haciéndolo comunicable ymodificable al interior de una comunidad científica que utiliza el mismo lenguaje” . (p. 13)
González (1.997). “Un paradigma constituye un marco conceptual en el que se escriben, como supuesto, básicos subyacentes, creencias y valores a los cuales los integrantes del grupo que lo componen se adhieren fuertemente sin que sean siempre implícitos o conscientes” . (p. 13) Así, el paradigma es unaestructura coherente constituida por una red de conceptos, de creencias metodológicas y teorías entrelazadas, que permiten la selección y evaluación crítica de temas, problemas y métodos, que nos van a proporcionar modelos de problemas y soluciones a una comunidad. Además, se puede decir que los nuevos paradigmas nacen de los antiguos e incorporan gran parte de su vocabulario que previamente seutilizaron. 2. Características de los Paradigmas. Los paradigmas poseen las siguientes características: • Son Comunes: 1. Paradigmas hay en todas partes. 2. Muchos son triviales; sus reglas y disposiciones no tienen mucho impacto. 3. Pero todos, grandes o pequeños, proporcionan una visión y una comprensión especial y los métodos para resolver problemas específicos. • Son Funcionales: 1. Losparadigmas son necesarios. 2. Sin reglas orientadoras estaríamos confundidos siempre porque el mundo está demasiado lleno de datos. 3. Nos ayuda a distinguir los datos importantes de aquellos que no lo son. Sus reglas nos indica como mirar los datos y cómo tratarlos. • El efecto paradigma invierte la sensata relación entre ver y creer: 1. Postura Común:”Cuando lo vea, lo creeré” 2. Situación Real:“Lo veré cuando lo crea”. 3. En realidad, para ver necesitamos los paradigmas.

1.1. Una definición inicial
 
El término currículum, relativamente nuevo en nuestro entorno, aparece en el sigloXVII, en Inglaterra, para referirse al conjunto de materias o disciplinas que seimpartían a unos alumnos. A principios del siglo XX, se extiende su uso con estesentido en el mundo anglosajón y aparecenlos primeros tratados sistemáticossobre el currículo, de la mano de Bobbitt, que publica en 1918
El currículum
y en1924 un segundo tratado, denominado
Cómo realizar el currículum
. En nuestro país, aunque existen referencias especializadas anteriores, el uso deeste término en relación con la enseñanza no se generaliza hasta la década de los80. De hecho, fuera del ámbito psicopedagógico siguensiendo muchos los que loentienden, erróneamente, en el sentido del conjunto de experiencias de un sujetoa lo largo de su vida (es decir, como
currículum vitae
). Pese a tan larga historia, currículum resulta un concepto difícil de definir, ya queexiste una fuerte polémica entre quienes lo hacen equivalente, sin más, alconcepto de
programa
de enseñanza y quienes, por el contrario, le dan un...