Mariio

I. Guía Pedagógica del Módulo
Representación simbólica y angular del entorno

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

REAN-03

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Contenido
Pág.
I.

Guía pedagógica

1.

Descripción

3

2.

Datos de identificación de la norma

4

3.

Generalidades pedagógicas

5

4.

Enfoque del módulo

13

5.

Orientaciones didácticas y estrategias deaprendizaje por unidad

14

6.

Prácticas/ejercicios/problemas/actividades

28

Guía de evaluación

84

7.

Descripción

85

8.

Tabla de ponderación

89

9.

Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación

90

10.

Matriz de valoración o rúbrica

95

II.

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

REAN-03

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1. DescripciónLa Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico -metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad del Conalep para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias
previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de losalumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporci onar situaciones en las que
desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponie ndo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, toma r riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarsemutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adu ltos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para quelos alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, des criben las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la combinación integrada de
conocimientos, habilidades,actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y respons able del individuo en
situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la re solución deproblemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se
estructuran en función de la competencia a formar; es decir, el énfasis en la proyección curricul ar está en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cómo lo hacen y en su aplicación a situaciones de la vida cotidiana yprofesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias va a
desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a
través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevassituaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
académico y personal.

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

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2. Datos de Identificación de la Norma
Título:
Unidad (es) de competencia laboral:
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