Mario Diaz "Campo Intelectual de la Educacion"

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

EL CAMPO INTELECTUAL DE LA EDUCACION EN COLOMBIA

Jorge Orlando Castro V.

Estamos avocados a nuevas lecturas y escrituras de nuestros discursos y prácticas
educativas ya sean de carácter individual o colectivo, y más aún, a la necesidad de
reconocernos menos al interior de segmentos disciplinarios que en campos de problemáticas
abiertas caracterizados por lapluralidad, los descentramientos, la desterritorialización y los
procesos de individuación. Tal es la sugerencia del libro del profesor Mario Díaz, académico
e investigador de la Universidad del Valle titulado “El campo intelectual de la educación en
Colombia”49. Libro esencialmente polémico con respecto a los discursos disciplinarios,
especialmente el de la sociología de la educación, el texto delprofesor Mario Díaz explora
una escritura que sin renunciar a un requerimiento académico motivado por una cierta
rigurosidad y densidad en la exposición, tan característica en sus escritos anteriores, busca
incursionar en una escritura pública que muestra los avances del autor con respecto a la
construcción de una gramática descriptivo-analítica que permita dar cuenta de los
acontecimientospedagógicos y educativos ocurridos en la década del 80.
Desde otra perspectiva, el libro del profesor Díaz sugiere una vez más la posibilidad de
repensar el debate actual entre educación, pedagogía y modernidad. Repensar, en un
sentido fuerte, implica transformar el escenario para lograr otro sentido de lo dicho desde las
posiciones que ocupan instituciones, sujetos y discursos, proponer una miradadiferente para
avanzar en una analítica interesada en los procesos de producción discursiva, pero también
en el régimen de reproducción y/o transformación de la cultura; repensar para el caso que
nos ocupa, busca incitar a la controversia desde una exposición conceptual que interroga
sobre las posibilidades mismas del intelectual de la educación. La categoría central para
llevar a cabo este “girointerpretativo” de las relaciones entre educación, pedagogía y
modernidad será la de Campo Intelectual de la Educación (dE).
Entendido como un “campo relativamente complejo de acción discursiva en el cual un
grupo o grupos de intelectuales crean, modifican o cambian ideologías, teorías y prácticas en
el proceso de producción del discurso educativo”, el CJE se nos presenta como un escenario
de luchasinternas, como un espacio de transacciones simbólicas entre grupos de
intelectuales en tensión permanente por asumir posiciones discursivas hegemónicas. El autor
recalcará que el CJE no es la sumatoria de nombres específicos sino sistemas de fuerzas,
terreno y encrucijadas de prácticas políticas cuya descripción se debe dar en momentos
históricos determinados. No en vano, el libro dedica un espaciosignificativo tanto al contexto
socio-histórico en el cual emerge el CIE como a la descripción de las nuevas posiciones
teóricas y metodológicas surgidas durante la década del ochenta. En este sentido, la noción
de CJE es esencialmente estratégica, en tanto que es una herramienta conceptual que
permite dar cuenta de la irrupción, en el ámbito colombiano, de múltiples discursos
educativos ymodalidades pedagógicas surgidas en los últimos años.
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DIAZ VILLA, Mario. El campo intelectual de ¡a educación (Cali: Textos Universitarios. Universidad del Valle,
1993), 263 p.

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En su reflexión sobre el CJE, Díaz vislumbra además un nuevo tipo de intelectual. Para
ello establece una diferenciación entre intelectual de la educación(intelectual
profesionalizado, valga decir, aquel orgánicamente articulado a una red compleja de
posiciones y funciones discursivas en diferentes campos) y profesional de la educación
(caracterizado por un trabajo intelectual reproductivo y definido por el carácter intrínseco de
su profesión —educar-educador—, transmisor de conocimientos). El autor insiste en la
connotación del intelectual de la...