mario vargas llosa

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANNUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE


I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa :Santiago de Chuco
2. Institución Educativa Pública :
3. Área : Matemática
4. Grados y Secciones : 2° Única
5. Tiempo : 06 horas semanales.
6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
7. Profesora Responsable :César Nicolás Narváez Ruíz
8.Directora :
9. Año Lectivo :2014

II. ENFOQUE DEL ÁREA.
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformas las instituciones de educación básica de manera tal que asegure una educación pertinente y de calidad en la que todos los niñas, niños y adolescentes puedan realizar sus potencialidades comopersonas y aportar al desarrollo social. En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientasmatemáticas.



III. TEMAS TRANSVERSALES


NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal N° 1
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Tema Transversal N° 2
Educación para la vida saludable y de éxito
Tema Transversal N° 3
Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO

DOMINIOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES




Números yoperaciones
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del signifi­cado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados
MATEMATIZAR. Implica tener las habilidades para poder
interpretar y transformar la realidad o parte de ella con la
ayuda de lamatemática, asimismo, tener la disposición de
razonar matemáticamente para enfrentar una situación
problemática y resolverla.
REPRESENTAR. Es un proceso y un producto que implica desarrollar habilidades sobre seleccionar, interpretar, traducir y
usar una variedad de esquemas para capturar una situación,
interactuar con un problema o presentar condiciones
matemáticas.
COMUNICAR.Implica promover el diálogo, la discusión, la
conciliación y la rectificación de ideas, permitiendo al
estudiante familiarizarse con el uso de significados
matemáticos e incluso con un vocabulario especializado.
ELABORAR ESTRATEGIAS. Comprende la selección y uso
flexible de estrategias con características de ser heurísticas, es
decir, con tendencia ala creatividad para descubrir o inventar
procedimientos de solución.
UTILIZAR EXPRESIONES SIMBÓLICAS. El uso de las expresiones y símbolos matemáticos ayudan a la comprensión de las ideas matemáticas, sin embargo, estas no son fáciles de generar debido a la complejidad de los procesos de simbolización
ARGUMENTAR. La actividad matemática involucra emplear objetos, procedimientos yconceptos matemáticos. Los procesos del pensamiento lógico dan sentido a una situación y determinan, por aproximaciones sucesivas, llegar a la situación




Cambios y relaciones
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategiasde solución y justificando sus procedimientos y resultados


Geometría
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados










Estadística y Probabilidad...