Mario Vargas LLosa

MODELO SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKI

VIGOTSKY le otorgará mayor importancia a la historia y la cultura, es un importante portavoz de la teoría sociocultural también llamada sociohistórico. En esta teoría se plantea que el hombre es un ente eminentemente social, en consecuencia el conocimiento un producto social y el aprendizaje una actividad eminentemente social antes queindividual; es decir el hombre aprenderá en la sociedad, en la comunicación con los demás es así como un niño podrá aprender matemáticas sofisticadas sin necesidad de ir al a la escuela, si el niño vendecaramelos tendrá que aprender a comprar a mayoristas, cuanto de ganancia tendrá ,cuanto de vuelto dar ya está aprendiendo matemáticas.


VIGOTSKY explica como surgen las funciones superiores ofunciones mentales superiores en el hombre; lo hace por medio de dos tipos de desarrollo:
• El desarrollo filogenético para explicar el desarrollo de la especie, cuyo mediatizador principal es eltrabajo, por medio del trabajo se perfeccionaran o desarrollaran determinadas partes del cerebro humano; es más surgirá el lenguaje por la necesidad de comunicación entre los hombres.
• El desarrolloontogenético para explicar el desarrollo del individuo, en esta se plantea que las funciones superiores del ser humano surgirán primero en lo social o externo para después ser interiorizadas y formar partedel desarrollo cognitivo del niño .Es decir existen dos niveles el nivel interpsicológico y en nivel intrapsicológico.
Pensemos en Carla una niña de seis años de edad quien pierde su juguete y norecuerda donde lo dejo, ella le pide ayuda a su padre, este por medio de preguntas le ayuda a recordar: ¿dejaste tu juguete en la casa de tu amigo? , ¿En tu cuarto?, a estas preguntas Carla responde no;y ¿en el automóvil? , eso creo responde ella y así logra encontrar el juguete. Surge una pregunta quien o quienes lograron recordar: Carla, el padre o ambos, la respuesta es ambos, en interacción...