Mario

l propósito de José Quintanal Díaz en este artículo es criticar la confrontación que existe

actualmente entre los dos métodos de la enseñanza de la lectura prevalecientes en los Estados

Unidos: el método fónico y el método global. Para fines de este ensayo resumiré los aspectos

más relevantes de ambos métodos:

El método fónico enfoca el aprendizaje del lector desde una perspectivadidáctica como

necesidad escolar. Este método requiere un procedimiento sistemático de la acción educadora y

un carácter procesal basado en la identificación de grafemas, que permitan el acceso al contenido

del texto. En él se practica la relación entre sonidos y símbolos. Este sistema da prioridad a los

elementos lógicos y técnicos del lenguaje, poniendo todo énfasis en el proceso deaprendizaje y

no en el resultado. Tiene una postura sintética.

Por otra parte, El método global ( lenguaje integral) toma como punto de partida el

mismo mensaje del texto, y, a posteriori, tanto el medio por el cual el niño accede a él, como su

aceptación de la necesidad de un aprendizaje basado en la enseñanza sistemática de las reglas

grafofónicas. En este método los aspectosfonológicos surgen por necesidad. El enfoque de este

método es la comprensión del mensaje y se basa en la globalidad comunicativa.

Quintanal considera que la confrontación entre los que apoyan un método u otro está

cargada de un tono político, y se ha nutrido de la sociedad actual de los Estados Unidos en la

cual existe una vertiginosa movilidad de información y una variedad de minoríasculturales que

reclaman respuestas eficaces para su aprendizaje. Este dilema ha cobrado una gran atención ya

que se ha desatado en ámbitos de la administración gubernamental americana y ha sido

secundada por los medios de comunicación.

Pero lejos del tono político que pueda matizar este debate sobre cuál método es más

efectivo que el otro, Quintanal piensa que la problemática lectora debeser tratada dentro de un

enfoque puramente pedagógico, en el que sólo se tome en cuenta la manera por la cual los niños

adquieren las destrezas lectoras y su relación con ambas teorías. Considera que no debe resaltar

un método (fónico o integral) sobre otro, si son aplicados en un marco puramente pedagógico.

Ésta será su tesis en el artículo: probar que “esta confrontación se basa endos facciones

teóricamente opuestas pero evidentemente complementarias en el mundo educativo”. Para

apoyar y argumentar su posición propone que se recorra con el niño su proceso de aprendizaje

para ver en él, qué sentido tiene uno y otro planteamiento para el ejercicio de su lectura.

En su trabajo, Quintanal, incluye una sinopsis sobre el proceso por el cual el niño aprende a leer,para luego establecer una relación entre los dos métodos planteados y el proceso de aprendizaje

de los niños. Para explicar el proceso por el cual el niño aprende la lectura, Quintanal destaca

tres puntos:

1) El momento inicial del aprendizaje, o la etapa fonética. En esta etapa el niño analiza

segmentalmente el lenguaje oral que viene manipulando para descubrir con ello la existenciadel código grafofonético. Luego establece correspondencia entre código-mensaje y de este modo

adquiere un recurso valioso para aplicarlo luego en sus estrategias de conocimiento literario ya

que algunos vocablos desconocidos podría interpretarlos gracias a una segmentación adecuada

de su contenido. En este momento el niño descubrirá una nueva posibilidad del uso del lenguaje:

ellenguaje escrito.

2) Cuando la lectura del niño se estabiliza se puede atender su adietramiento personal y

así rentabilizar el esfuerzo lector. En esta etapa se debe tener en cuenta qué tipo de información

necesita el lector para así enseñarle a plantear sus estrategias lectoras en función de las

necesidades.

3) Por último, se debe significar la propia operación interactiva que...