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Pross-enseñanza-aprend-SEP

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Documento de trabajo SEP1
Enero del 2000
Uno de los principales argumentos a favor de la atención a las necesidades educativas
especiales en la escuela común, es que propicia que todos log alumnos se beneficien, no
solamente aquellos que manifiestan este tipo de necesidades.
Es indispensable tomar en cuenta que en la respuestaeducativa a las necesidades
educativas especiales se descarta la idea de que el tipo de atención es una tarea de
gabinete y muy individualizada. Particularmente, el cuerpo de profesionales de educación
especial tendrá que pensar en función del grupo escolar, de aprendizaje en la escuela, de
estrategias de enseñanza para el colectivo de alumnos, de ajustes y adecuaciones al
currículo. Junto conel maestro de grupo, tendrá que comprender que lo más importante,
en el contexto de la integración educativa, será la generación de condiciones de trabajo
pedagógico que favorezcan, efectivamente, el aprendizaje individual y colectivo.
Pero, ¿como podemos pensar siempre en función del grupo y, al mismo tiempo, respetar
las características individuales de los alumnos? ¿Existe un método quegarantice que
todos los alumnos se beneficien de su aplicación, independientemente de las
características individuales? ¿El acceso al conocimiento y el desarrollo de las
capacidades se asegura con un buen método de enseñanza? Las respuestas a estas
interrogantes tendrían que estar supeditadas a la forma en que concebimos el
aprendizaje y la función docente.
La metodología de la enseñanzaresponde a la manera de comprender la relación que se
establece entre el sujeto que aprende y el objeto de conocimiento. Al respecto, Not (1987)
nos habla de una confrontación clásica que se ha dado en el campo de la pedagogía
entre los métodos de enseñanza. Por un lado, los métodos antiguos o tradicionales y por
el otro los métodos modernos o activos.
En los primeros esta presente la idea deinstruir, moldear, dirigir desde el exterior. La
educación implica una especie de injerto en el alumno de producciones externas a el,
destinadas a formarlo. Entre los métodos que se corresponden con esta visión se
encuentran el de transmisión magistral, los instruccionales, los que se apoyan en la
estructura de los contenidos.
Los métodos modernos parten del supuesto de que al niño o el joven traeconsigo los
medios para propiciar su desarrollo, par la que el factor determinante de la acción
pedagógica es la propia persona y el objeto de conocimiento está sometida a sus
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El documento de trabajo Procesos de enseñaza y aprendizaje fue elaborado, para el Curso Nacional sobre Integración
Educativa de PRONAP que se publicó en enero de 2000, por integrantes del equipo base del proyectoIntegración
Educativa (Garcia, 1., Escalante, 1., Fernandez, L.G., Escandón, M.C., Mustri, A. y Puga, I.), que se desarrolla en la
Dirección General de Investigación Educativa de la SEP, con apoyo del Fondo Mixto de Cooperación Técnica y
Científica México-España.

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iniciativas. Entre estos métodos se puede se puede distinguir el descubrimiento mediante
la observación, la invención pormedio de la experiencia adaptativa, entre otros.
Desde el punto de vista de Not, la distinción entre métodos tradicionales y antiguos esta
fuera de lugar pues los factores determinantes para propiciar el aprendizaje están tanto
en el sujeto como en el objeto de conocimiento en un proceso de interacción constante.
Por otra parte es posible integrar las ventajas de ambos tipos de métodos superandosu
contraposición. .Los conocimientos actuales sobre el aprendizaje y los avances en los
procedimientos didácticos nos fuerzan a utilizar procedimientos variados que tienen
mucho mas en cuenta a la diversidad presente en los alumnos.
1. El aprendizaje escolar
La sociedad ha delegado en la escuela la formación del futuro ciudadano a través del
aprendizaje de conocimientos, valores y...