MARISOL_LLOPIS_EEES

EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR (EEES) COMO RETO DOCENTE.
A pesar de la controversia suscitada con la reforma de los planes de estudio universitarios a raíz de la Declaración de Bolonia, enmi opinión, la adaptación de nuestro sistema al sistema europeo va a tener y, de hecho, está teniendo, resultados muy positivos.
Desde el primer cambio sustancial, esto es, la modificación delsistema de créditos, se observa la intención de cambiar la tradicional forma de ver el proceso de aprendizaje. Si bien antes el crédito hacía referencia a las horas impartidas de docencia, es decir, sebasaba en la tarea del profesorado, ahora el foco está en el alumno y en el volumen de trabajo que éste necesita para cumplir con los objetivos del programa de estudios. A partir de ahora, la tanutilizada clase magistral va a pasar a un segundo plano pues el protagonismo reside en el alumno, convirtiéndose, por tanto, el profesor en facilitador y guía del aprendizaje. Este cambio de perspectiva,asimismo, convierte el trabajo del alumno en una actividad mucho más activa, en el sentido de que le obliga a ser partícipe de su propio proceso de aprendizaje, ya que, su labor no va a limitarse arecibir unos conceptos teóricos determinados que habrá de aprender, sino más bien todo lo contrario. El alumno habrá dedicar parte de su tiempo para seleccionar, procesar y aplicar el conocimientorequerido.
El objetivo final de este nuevo sistema es proporcionar a los alumnos una formación universitaria en la que se desarrollen una serie de competencias genéricas básicas, es decir, relacionadas con eldesarrollo cognitivo de las distintas materias y especialidad, así como unas competencias transversales, relacionadas con la formación integral, y unas competencias específicas, que posibiliten unaorientación profesional y su posterior desarrollo en la vida laboral. Esta ha sido siempre, desde mi punto de vista, la gran asignatura pendiente de nuestro sistema educativo, el hecho de dirigir los...