Marisol

QUÉ SON LAS EVALUACIONES Y PARA QUÉ SIRVEN | PARA COMPRENDER LAS EVALUACIONES EDUCATIVAS | EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADO EN COMPETENCIAS EN EL MARCO CURRICULAR | LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS |
EVALUACIÓN Y FINALIDADESALUMNOS: * Son evaluados para saber que han aprendido y cuales son sus dificultades * Son evaluados para saber quien aprueba * Por un portafoliocomo muestra de su trabajo. * Para acceder a una educación terciaria. * Se evalúa por medio de exámenes escritos, observación, registro del comportamiento y sus intervenciones en clase.MAESTROS: * Son evaluados maestros, directores, supervisores. * Son evaluados para asignar o para acceder a una plaza. * Son evaluados mediante la observación del docente trabajando en clase con alumnos,mediante una entrevista y la revisión de su plantación. PAISES * Para lograr diagnosticar la labor educativa y su evaluación (nacional). * Las evaluaciones internacionales buscan comparar lo que han aprendido los estudiantes de diferentes países, se supone aporten información para tomar decisiones que permita mejorar el sistema operativo.CURRICULO: * Se evalúa el grado en que el currículoes considerado adecuado y relevante por diverso actores sociales. * Busca conocer en que medida esta siendo realmente enseñado en las escuelas y en los alumnos están teniendo oportunidad para aprender lo que se espera que aprendan.PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN a) Acreditación y/o certificación:Constancia formal con reconocimiento.b) Ordenamiento para la sección:Seleccionar quienes serán admitidos(plazas) para ocupar cargos.Instituciones educativas son ordenadas (calidad).c) Toma de decisiones “blandas”: * Evaluación de los alumnos. * Evaluación de los maestros. * Evaluación de los centros educativos (diálogo). * Evaluación del currículo. * Evaluaciones nacionales o internacionales.d) Toma de decisiones “duras”.Evaluaciones de proyectos, innovaciones o programas educativos pararesolver acerca de la continuidad o terminación de un proyecto o paradigma en cuestión. | El propósito de esta ficha es explicar al lector cinco elementos centrales que subyacen a todo proceso de evaluación:1. la selección de la realidad a evaluar y la “construcción conceptual” de la misma.2. la definición de los propósitos de la evaluación.3. la producción de evidencia empírica (información, datosacerca de la realidad evaluada);4. la formulación de juicios de valor sobre la realidad evaluada.5. la toma de decisiones o acciones que transformen dicha realidad.1. la selección de la realidad a evaluar y la “construcción conceptual” de la misma.El primer paso obvio de cualquier evaluación es decidir qué se quiere evaluar. En principio esto parece sencillo: queremos evaluar el desempeño de losdocentes, la calidad de una universidad o si los estudiantes han aprendido a leer.2. La definición de los propósitos de la evaluaciónEl segundo elemento clave para una buena evaluación es definir claramente los propósitos de la misma: las preguntas que busca responder, el tipo de consecuencias que tendrá la evaluación, los usos que se pretende dar a sus resultados, quiénes harán uso de losmismos.Otro aspecto importante es el relacionado con los destinatarios de la evaluación. Definir con claridad desde el comienzo quiénes utilizarán los resultados de la evaluación.3. La producción de evidencia empíricacuando se piensa en evaluar algo, la primera tarea que se emprenda sea el diseño de instrumentos. Sin embargo, de acuerdo a lo analizado en los apartados anteriores, recién después de haberdefinido con claridad el referente y los propósitos de la evaluación tiene sentido trabajar en el diseño de instrumentos.El problema central en este terreno es reconocer que no tenemos acceso directo a la realidad. Ante un profesor, no podemos, saber directamente si como profesional es bueno, regular o malo. Del mismo modo, no tenemos acceso directo a la mente y el corazón de los alumnos. Por lo...