maritza












MONOGRAFÍA
“LA EDUCACIÓN ANTE LAS TRANSFORMACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA”








LA EDUCACIÓN ANTE LAS TRANSFORMACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

Son frecuentes los cursos de Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología dirigidos a los docentes, independientemente del nivel educativo en que se desempeñen. Incluso, muchas veces, se establecentales actividades como requisitos para ascender, tanto en la categoría académica, como en la científica. Sin embargo, he considerado que más provechoso sería el poner como tema de debate el impacto que la Ciencia y la Tecnología han tenido en la Educación. Es por ello que consideré necesario, en su lugar, seleccionar una serie de lecturas que muestren a los profesores diversas visiones de estaproblemática.
El compilador.

ÍNDICE

CAPÍTULO I. LA UTILIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA

REPERCUSIÓN DE LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICO – TÉCNICA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. Error: Reference source not found
APRENDIZAJE CON NUEVAS TECNOLOGÍAS. PARADIGMA EMERGENTE. ¿NUEVAS MODALIDADES DE APRENDIZAJE? Error: Reference source not found
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL UMBRAL DEL NUEVOPARADIGMA TELEMÁTICO Error: Reference source not found
REPERCUSIÓN DE LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICO – TÉCNICA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. 5
María Elena Pastor Arango. E-mail: mepastor@insat.sld.cu 5
APRENDIZAJE CON NUEVAS TECNOLOGÍAS. PARADIGMA EMERGENTE. ¿NUEVAS MODALIDADES DE APRENDIZAJE? 13
Patricia Ávila Muñoz. pavila@ilce.edu.mx 13
Junio, 1999 13
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL UMBRAL DELNUEVO PARADIGMA TELEMÁTICO 21
José Ramón Ortiz. E-mail: jrortiz@reacciun.ve 21
CUATRO PARADIGMAS BÁSICOS SOBRE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA 1 36
Ángel Vázquez Alonso*, José Antonio Acevedo Díaz**, Mª Antonia Manassero Mas*** y Pilar Acevedo Romero**** 36
POSITIVISMO 37
RELATIVISMO 39
REALISMO 43
PRAGMATISMO 46
DISCUSIÓN E IMPLICACIONES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. 48
LASRELACIONES CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS. 65
Carlos Furió y Amparo Vilches. 65
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. 70
Alberto Polanco. E-mail: fco.polanco@codetel.net.do 70
LA PERSPECTIVA DESDE UNA POLÍTICA PARA LA CIENCIA Y EL DESARROLLO EDUCATIVO 98
Sara Rietti (1) 98
REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA DESDE EL ENFOQUE CTS 102
Mariano Martín Gordillo y JuanCarlos González Galbarte (*) 102
Revista Iberoamericana de Educación. Número 28 102
Enseñanza de la tecnología / Ensino da tecnologia 102
Enero-Abril 2002 / Janeiro-Abril 2002 102
1. Educación, tecnología y humanización 102
2. La enseñanza de la tecnología. Superando los tópicos 106
3. Hacia una nueva definición de las finalidades de la educación tecnológica 113
4. El enfoque CTS y laeducación tecnológica 117
5. Algunas propuestas prácticas para la educación tecnológica 119
Bibliografía 123
LOS FUTUROS PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA ANTE LA SOCIOLOGÍA Y LA EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS. UN ENFOQUE CTS(1). 124
José Antonio Acevedo Díaz * E-mail: ja_acevedo@airtel.net 124
INTRODUCCIÓN 124
ASPECTOS METODOLÓGICOS 125
RESULTADOS 126
DISCUSIÓN 128
CONCLUSIONES EIMPLICACIONES 131
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 132
ANEXO 134
Cuestiones del COCS utilizadas en este trabajo 134
NOTAS 135
LA PERSPECTIVA DESDE UNA POLÍTICA PARA LA CIENCIA Y EL DESARROLLO EDUCATIVO Error: Reference source not found
REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA DESDE EL ENFOQUE CTS Error: Reference source not found
LOS FUTUROS PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA ANTE LA SOCIOLOGÍA Y LAEPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS. UN ENFOQUE CTS. Error: Reference source not found






CAPÍTULO 1
LA UTILIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA
REPERCUSIÓN DE LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICO – TÉCNICA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
María Elena Pastor Arango. E-mail: mepastor@insat.sld.cu
UNIVERSIDAD DE LA HABANA. FACULTAD DE FILOSOFíA.
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