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La educación sociocritica

la educación tradicional y constructivista en la actualidad, constituye un gran reto dentro el campo educativo, lo cual directamente implica de manera permanente desde una nueva visión con la acción y reflexión, la innovación pedagógica, con proposición, el análisis crítico interactivo de los conocimientos, apuntando a una educación compleja, científica y sociocritica, que pueda responder a las necesidades de una biodiversidad social y natural, bajo la señal de la vida armónica del vivir bien.

Por otro lado la transformación educativa, exige estrictamente una modificación de las metodologías de aprendizaje, que logren el potenciamiento y desarrollo de las dimensiones humanas (ser, saber hacer y decidir) que posibiliten una real formación integralholística y con identidad cultural a la persona.

En el marco de la trasformación científica socio crítica, el presente constructo de análisis sistemático y propositivo fundamentada en la experiencia y práctica educativa, se muestra como una orientación hacia la asimilación de las nuevas formas de pensar, sentir, reflexionar, estudiar, etc. Para una educación verdaderamente integral, socio crítica ydescolonizadora.

En todo proceso de transformación y educación integral del ser humano, uno de los elementos primordiales es la acción de reconstrucción de nuevos conocimientos plasmada en la práctica; y esta se constituye como un eje principal para un significativa formación; no obstante en este caso se abordará la resignificación de la transformación en el ámbito educativo a partir de lapráctica reflexiva, interactiva y participativa que se realizó con el fin de encaminar nuevas metodologías que busquen una educación compleja transdisciplinar y productiva.

En ese sentido, esta experiencia fundamentada en el nuevo currículum explícito, planificado y flexible, con una estructura de estrategias propositivas y acciones determinadas. Nos permiten encarar a través de la prácticaparticipativa la transformación de nuevos conocimientos desde una visión sociocritica, en el ámbito pedagógico; haciendo, practicando, participando, reconstruyendo y reflexionando orienta a desarrollar un pensamiento de transformación complejo transdisciplinar.

Reflexionando, conociendo, haciendo y produciendo transformación didáctica sociocritica.
Bajo la premisa de la práctica educativa participativacomunitaria, es pertinente socializar que mediante la construcción de medios y recursos didácticos sociocríticas y estrategias, en este caso mediante las socializaciones comunitarias productivas se ha logrado desarrollar dimensiones humanas como el hacer, ser, decidir y saber para y por otro lado estas nuevas acciones, reflejadas en las nuevas metodologías sociocritica permite desafiar a lasprácticas educativas tradicionales.

El nuevo proceso de aprendizaje debe centrarse en la reconstrucción de conocimientos críticos, con la participación de todos los actores educativos y con el fin de integrar y compartir un conjunto de experiencias vividas, además con una nueva finalidad de estar libres del consumismo intelectual. Por tanto se considera que es necesario innovar, transformar ygenerar nuevas teorías a través de la participación comunitaria de los actores que orientan a construir haciendo, reflexionando, produciendo, etc. Y en efecto instaurar propositivamente una significativa resignificación de una educación productiva compleja transdisciplinar e intermitentica en la vida y para la vida.

Generando espacios interactivos y participativos en los educandos, pretendiendoalcanzar una formación integral del ser humano, entre todos y para todos, donde la confraternización es un porqué para producir las nuevas premisas de la educación compleja.

Con la premisa de generar una educación compleja transdisciplinar e intercientífico y lograr desarrollar un pensamiento sociocrítico complejo en el pensamiento social. Y ese horizonte a través de la Práctica Educativa...