marketing

2.2 Situación problemática: descripción de la situación actual de la educación básica peruana estatal. Comparación vs. La educación básica del sistema privado (Fuentes secundarias, benchmark).
Losescolares peruanos, principalmente en colegios estatales y en zonas rurales, continúan presentando niveles de rendimientos bajos en comprensión de textos, matemática y ciencias. Según los organismosinternacionales el niño debería:
Al finalizar el segundo grado, leer 60 palabras por minuto.
Al finalizar el tercer grado, leer 90 palabras por minuto.
Al finalizar el cuarto grado, 110 palabraspor minuto.

A nivel internacional el Perú se ubica en el último puesto de las pruebas PISA 2012 de un total de 65 países y en último lugar entre los países de américa latina, el 2009 ocupamos elpenúltimo lugar en ciencia y antepenúltimo en matemática y lectura en la misma prueba.


Irónicamente el Perú ha tenido logros impresionantes un cobertura educativa, superiores a otros países deLatinoamérica, no hay territorio poblado donde no hay una escuela cerca sin embargo no hay suficiente calidad de enseñanza, la inequidad en el acceso la educación inicial es poco relevante y sin embargo esmuy importante para el desarrollo educacional.
Por ejemplo, a pesar de que la cobertura a nivel de educación primaria llega al 96,1%, esta se reduce hasta 85% en educación secundaria, y baja inclusivehasta el 62% en educación inicial; peor aún, diferenciando por severidad de pobreza, se aprecia que la cobertura en educación inicial es aún critica en el caso de la pobreza extrema, llegando apenasal 43%. Por otro lado, solo una pequeña proporción de los estudiantes logra alcanzar el nivel de aprendizaje suficiente en matemáticas (15,1%), y comprensión de lectura (9,6%) que corresponden algrado que cursan.
Esto afecta el crecimiento económico ya que se ha presentado evidencias de una relación entre los conocimientos y habilidades cognitivas con la economía de un país.
La diferencia...