Marketing

Marketing Educativo

El inicio del nuevo siglo nos sorprende con cambios sociales, políticos, demográficos, económicos, culturales y tecnológicos que afectan a las instituciones educativas y han provocado desajustes en la matriculación, alcanzando en algunos casos a la decisión de cierre temporal o definitivo.
La tradición oral, como la recomendación, ha sido por siempre el medio más genuinopara captar alumnado, o perderlo a los cambios negativos. Sin embargo, en educación superior ha sido necesario apelar a medios masivos para captar alumnado, a menudo con mensajes estilistas o lejanos a los valores que una casa de altos estudios debería transmitir.
Frente a la crisis, sucesivas reformas y transformaciones educativas, aparece el marketing como una nueva herramienta de gestión que,apropiada del mundo de la empresa, se suele mal interpretar en su aplicabilidad a la educación como una práctica engañosa para obtener clientes, como agentes de competencia desleal que incentiva el capitalismo salvaje, o como técnica para manipular la opinión

Concepto
Proceso de investigación de las necesidades sociales tendiente a desarrollar y llevar a cabo proyectos educativos que lossatisfagan, produciendo un crecimiento integral de la persona a través del desarrollo de servicios educativos tendentes o satisfacerlas, acordes a un valor percibido, distribuidas en tiempo y lugar y, éticamente promocionadas para generar bienestar entre individuos y organizaciones.
El marketing educativo posee los fundamentos generales de marketing, pero que la complejidad y trascendencia de suaplicación lo diferencian de las otras formas del marketing.

Razones de trascendencia del Marketing Educativo:

1. El ser humano es simultáneamente el sujeto y el objeto. En las otras aplicaciones del marketing, aunque siempre el ser humano debe ser el sujeto, no es el objeto; en el marketing Educativo no solo son los sujetos, también son los objetos que deben transformarse en productos. Estadualidad debe entenderse en su real dimensión, dentro de un profundo respeto por la dignidad humana y enmarcada en la supremacía de lo social sobre lo individual, que en últimas constituye el Mercado Final de las instituciones educativas.

2. En el Marketing Educativo, todas las actividades que lo operacionalizan son de efecto múltiple por la dualidad sujeto-objeto; no sucede lo mismo conotras aplicaciones del marketing, en las cuales las decisiones tácticas pueden no solo precisarse sino también cuantificar sus efectos.

3. Mientras que muchas decisiones operativas del marketing general producen efectos que pueden predeterminarse tanto en direccionalidad como en duración, en el Marketing Educativo no es posible hacerlo, por lo menos con niveles mínimos de confiablidadaceptables.

Específicamente el marketing educativo, se preocupa de la investigación social para desarrollar las estrategias que posibilitaran las soluciones que encuentran las unidades educativas en su administración y desarrollo en la captación de sus clientes (alumnos) y a la vez la satisfacción de los apoderados o tutores legales que tienen estos clientes y la respuesta a las obligaciones impuestaspor el marco legal y los requerimientos que la sociedad tiene hacia la educación.

Desafíos en las Gestión Educativa del siglo XXI
Una organización inteligente es aquella que aprende, frente a los desafíos del nuevo siglo. La organización y gestión educativa está en crisis, es decir, en momentos donde los aprendizajes surgen tanto de las amenazas como de las oportunidades. Los procesos detransformación educativa requieren la incorporación de las disciplinas de la organización inteligente.

* Pensamiento Sistémico: Como un enfoque global e integrador de los servicios educativos en todas sus dimensiones: didáctico-pedagógica, administrativo-organizacional y socio-comunitaria

* Dominio Personal: Para adquirir la sabiduría del aprendizaje del error aceptado con humildad....