Marta-el proceso grupal enfoque de su desarrollo

Hacia una didáctica de lo grupal
Por Marta Souto.

Miño y Dávila Editores.

Primera edición: 1993.

Este material es de uso exclusivamente didáctico.

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INDICE AGRADECIMIENTOS11 PROLOGO……………………………………………………………………………………………..13 SUGERENCIAS PARA UNA INTRODUCCION HACIA UNA DIDACTICA DE LO GRUPAL……………………………………………………….19 Reflexiones previas…………………………………………………………………………………….21 PRIMERA PARTEENCUADRE PARA EL ESTUDIO…………………………………………………………………...27 1. CONSIDERACIONES EPISTEMOLOGICAS…………………………………………………….29 2. EL ACTO PEDAGOGICO DESDE LO SOCIAL, LO PSIQUICO Y LO INSTRUMENTAL…………………………………….41 3. LO GRUPAL. LA GRUPALIDAD Y LOS GRUPOS EN LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA…………………………………………………………51 SEGUNDAPARTE ESTUDIO DE LO GRUPAL Y DE LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE………………………………………………………………69 4. EL ENFOQUEDIALÉCTICO DE LOS GRUPOS………………………………………………...71 4.1. La teoría de Jean Paul Sartre………………………………………………………………….71 4.2. La dialéctica en los grupos de aprendizaje……………………………………………………84 4.3. El papel del conflicto en lo grupal……………………………………………………………94 5. EL PROCESO GRUPAL. ENFOQUE DE SU DESARROLLO…………………………………………………………………101 5.1. Reconceptualización…………………………………………………………………………101 5.2. El momento de lainiciación…………………………………………………………………104 5.3. El momento del desarrollo…………………………………………………………………..119 6. HACIA UNA TEORIA DE LO GRUPAL EN LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA. CONVERGENCIAS DESDE UN ANALISIS MULTIRREFERENCIADO………………………..133 6.1. Introducción……………………………………………………………………………………...133 6.2. El grupo de aprendizaje y sus contextos…………………………………………………………138 6.3. Inscripciones sociales en laconstrucción de lo grupal…………………………………………..146 6.4. Inscripciones psíquicas en la construcción de lo grupal…………………………………………174 6.5. Lo instrumental en los grupos de aprendizaje…………………………………………………...213 TERCERA PARTE APORTES DESDE LA INVESTIGACION…………………………………………………………259 7. UN ANÁLISIS DESDE LA PERSPECTIVADEL CONFLICTO………………………………..261 8. LA TENSION REPRODUCCION-RESISTENCIA A NIVEL DE LA CLASEESCOLAR……………………………………………………………….273 9. LAS FANTASMATICAS DE LA FORMACION. ANALISIS DE SU INCIDENCIA EN UNA CLASE ESCOLAR Anahí V. Mastache…………………………………………………………………………………...285 10. LA TAREA ACADEMICA VISTA COMO UN OBJETO DE ANALISIS ESENCIALMENTE COMPLEJO Diana Mazza………………………………………………………………………………………….305 REFLEXIONES FINALES…………………………………………………………………………..327

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V. EL PROCESO GRUPAL, ENFOQUE DE SU DESARROLLO
Las cosasunas conducen a otras. Son como caminos, y son como caminos que sólo conducen a otros caminos. A. Porchia 5.1. Reconceptualización Afirmar que ningún grupo tiene historicidad, proceso, es simplemente reconocer que a partir del encuentro, intencional o no, de personas se gesta algo nuevo, que surge de los intercambios entre ellos y se construye a través del tiempo como suceso social, como red derelaciones. No es adjudicarle una vida como organismo, ni constituirlo en entelequia. Lo grupal nace en el encuentro de personas y está atravesado por coordenadas de tiempo y de espacio. El tiempo lo ubica en la historia, en una sucesión de hechos temporales, en una época, período, año, día. Implica un punto de surgimiento, de origen. Con un pasado social y cultural y un futuro. El espacio lo ubicaen una geografía, una sociedad, una nación, una comunidad, una institución, lo localiza y ubica en el mundo. El tiempo y el espacio atraviesan los grupos y forman parte de ellos. Lo diacrónico y lo sincrónico se constituyen en dimensiones de lo grupal que en lugar de cosificar, relativizan la vida y los procesos grupales. El enfoque histórico-evolutivo del grupo da por supuestas algunasafirmaciones: 1) Lo grupal es una construcción distinta de lo individual, que aunque no tiene un cuerpo propio ni un sustento material tangible, sí es un conjunto de fenómenos posible de ser percibido, sentido y conocido tanto desde el interior (sus miembros) como desde el exterior. Al utilizar la palabra "grupo" no nos referimos a una entelequia sino aun conjunto de procesos y relaciones en...