MARTA MARIN

ANALISIS:
El texto elegido para analizar es “El enfoque comunicacional para la enseñanza de la lengua”, de Marta Marín, según la clasificación de los textos, los textos verbales ya sean orales o escritos se caracterizan por tener un contenido informativo que se desarrolla mediante esquemas textuales más o menos fijos, según el propósito del texto. Cada esquema organiza y ordena las partes deltexto (oraciones, párrafos, capítulos, etc.) son abstractos y convencionales porque son modelos que una persona tiene en su mente y emplea en el momento de producir o interpretar.
Estos son convencionales porque funcionan en una comunidad y una cultura determinada y las personas de esa comunidad los adquieren durante su desarrollo. Los tipos textuales son esquemas abstractos, las clases de textosson las múltiples formas que adoptan los textos concretos, es decir, los que circulan socialmente y su cantidad es enorme.
Al intentar construir agrupamientos, nos encontramos con una diversidad de clasificaciones que toman en cuenta diferentes criterios; funciones del lenguaje, rasgos lingüísticos o estructurales, ámbitos de uso.
En este documento identificamos los siguientes tipos; narrativo,descriptivo, expositivo-explicativo, argumentativo, instruccional, dialogal.
Según el texto a analizar, lo podemos definir como argumentivo, ya que pertenece al ámbito académico, ya que no tiene una posición personal sino que se relaciona con una determinada teoría o aspecto crítico.
El texto plantea una problemática donde toma una posición sobre el tema, y propone argumentos para pensar de esaforma, tratando de convencer al destinario.
Tiene una función comunicativa, es una práctica discursiva, ya que se orienta hacia el receptor para lograr su adhesión. Donde la argumentación es vista como una polémica ya que se desencadena a partir de una cuestión que es objeto de debate, de valoraciones o de juicios. Esta se organiza en cuatro partes;
Una introducción o punto de partida; en la que sepresenta el tema, la problemática o se fija una posición. Se señala el marco teórico, la disciplina y el encuadre desde donde se posiciona el anunciador para dar lugar a su discurso.
Esto se puede observar en el texto cuando comienza dando una introducción de los temas a tratar. Donde comienza planteando la problemática esto se puede observar en la parte del texto que comienza diciendo:“Probablemente muchos de los lectores han conocido el tipo de consignas que aparece más abajo, ya sea porque tuvieron que resolverlas como estudiantes o las han aplicado -hasta no hace mucho como docentes:
1-Lee atentamente el siguiente texto: (Aquí aparecía el texto, generalmente de algún autor prestigioso, que variaba entre Azorín y García Márquez, según las épocas).
2- Busca en el diccionario elsignificado de las palabras desconocidas.
3- Transcribe debajo los verbos conjugados (o los sustantivos comunes, o los adjetivos demostrativos, o los pronombres personales).
O bien:
1-Lee atentamente el siguiente texto:
2-Transcribe las tres primeras oraciones y realiza el análisis sintáctico.
Las consignas, que se daban antes, tan "naturalizadas" en la práctica de alumnos y maestros, representan unaconcepción, una teoría de la lengua como entidad, una teoría de la lengua como disciplina de estudio y también representan una teoría del aprendizaje.
La teoría acerca del lenguaje que subyace en esas consignas propone que éste se compone por palabras y no por enunciados cargados de sentido, donde no se formulan y reformulan en cada situación de uso y que una lengua se compone de formas y funciones,tales como inflexiones verbales, sujetos, predicados, modificadores, sin tener en cuenta la producción semántica que significa el uso de unas u otras formas y funciones. Es un conjunto de nociones heredadas de la simplificación reduccionista del estructuralismo lingüístico.
La teoría acerca de la lengua como disciplina de estudio, que está implícita en estas consignas y otras semejantes,...