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CÓMO SE APRENDE A ESCRIBIR
"Tradicionalmente, las discusiones sobre la práctica alfabetizadora se han centrado en la polémica sobre los métodos utilizados: métodos analíticos vs. métodossintéticos; fonético vs. global; etc. Ninguna de esas discusiones ha tomado en cuenta lo que ahora conocemos: las conceptualizaciones de los niños acerca del sistema de escritura. De allí la necesidad imperiosade replantear la discusión sobre bases nuevas. Si aceptamos que el niño no es una tabla rasa sobre la cual van a inscribirse las letras o las palabras en el orden en que el método determine; siaceptamos que lo "fácil" o "difícil" no pueden definirse desde la perspectiva del adulto sino de la perspectiva de quien aprende; si aceptamos que cualquier información debe ser asimilada (y por tantotransformada) para ser operante, entonces debemos también aceptar que los métodos (como consecuencia de pasos ordenados para acceder a un fin) no ofrecen más que sugerencias, incitaciones, cuando noprácticas rituales o conjunto de prohibiciones. El método no puede crear conocimiento.
          Nuestra comprensión de los problemas tal como los niños se los plantean, y de la secuencia de soluciones queellos encuentran aceptables (y que dan origen a nuevos problemas) es, sin lugar a dudas, esencial para poder siquiera imaginar un tipo de intervenciones adecuadas a la naturaleza del proceso real deaprendizaje." Emilia Ferreiro: La representación del lenguaje y el proceso de alfabetización, en: Alfabetización. Teoría y práctica. Siglo XXI editores. 5ª ed. 2002.
El método constructivo es elúltimo en llegar a las aulas. Parte de la base de que vivimos rodeados de palabras escritas. Cuando el niño llega a la escuela infantil, ya sabe más de lo que uno se imagina. Sólo es cuestión de guiarle yestimularle para que, a si ritmo, aprenda a manejar y dominar los códigos
Animar a dibujar desde pequeños.
Escribir no es otra cosa que dar forma a nuestro pensamiento, pero no hace falta saber...