martes capitulo V inicial
Páginas: 5 (1053 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2015
…Inicio del proceso y dinamismo político…
=América y el Caribe 1979-1986=
En la década de los 70 la UNICEF promueve una evaluación diagnóstica de la realidad y condiciones escolares. En 1979 alertan sobre la influencia del medio ambiente; En 1984 publican cifras del deterioro del bienestar infantil.
Consecuencias:
Genero la formulación de instrumentos de compromiso y cumplimiento en atención ala infancia.
Existió preocupación de la construcción del curriculum
Surgen innovaciones.
…Convención sobre los derechos del niño…
=Noviembre de 1989=
La asamblea general de las naciones unidas aprobó la convención sobre los derechos de los niños; profundizando y aclarando los derechos y necesidades de estos, así como las acciones con las cuales se le debe proteger.
Algunos aspectosrelevantes:
Define como niño y niña a todo menor de 18 años
No discriminación de raza, sexo, color, idioma, religión, entre otros.
Compromete a asegurar protección y cuidado considerando los derechos y deberes de los padres y otras personas.
…Movimiento político mundial…
1989-1998
Ampliación de la cobertura de atención, calidad de los servicios, equidad, pertinencia y respeto a la diversidad; losgobiernos a nivel mundial asignaron alguna prioridad a la población infantil y la familia.
…Declaración mundial sobre la educación para todos y marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje…
1989-1998 Jomtien, Tailandia
En resumen propone:
Explica el concepto, alcance y contexto de lo que significa satisfacer las necesidades de aprendizaje básico.
Visión amplia de lo que esla educación básica.
Necesidad de establecer políticas de apoyo social, cultural y económico al desarrollo de la educación básica.
Rectifica la necesidad de fortalecer la solidaridad internacional.
…Declaración mundial sobre la supervivencia, la protección y el desarrollo del niño…
=Septiembre 1990, Nueva York=
Tiene por objeto servir de guía a los gobiernos, organizaciones internacionales,organismos bilaterales, organizaciones no gubernamentales y todos los demás sectores de la sociedad.
…Declaración de Santiago…
=Junio 1993=
La V reunión del comité intergubernamental del proyecto principal de educación expresa:
Se debe dar prioridad a la educación inicial y a la calidad de los aprendizajes.
Educación bilingüe
Profesionalizar la acción de la escuela
…Resoluciones aprobadas porlos estados miembros de la organización de los estados americanos en favor de la niñez y juventud en riesgo…
=Abril 1991=
XXII reunión ordinaria del consejo interamericano para la educación aprobó la resolución a priorizar los proyectos en defensa y protección de los niños y jóvenes en riesgo. Así mismo, recomendó fortalecer los programas de atención integral para niños desde el nacimientohasta el ingreso a la educación primaria.
…Declaración de Cartagena de indias y propuesta regional para la elaboración de líneas de acción en favor de las familias de américa latina y el caribe…
=Agosto 1993=
23 países de América latina y el caribe aprobaron entre sus acuerdos la formulación y consolidación de políticas públicas integradas orientados a crear condiciones que fortalezcan a lafamilia.
…Compromiso de Nariño…
=Abril 1994=
Asociar políticas económicas sociales con un enfoque integral que permita superar los factores de la pobreza.
Promover que la familia sea el centro en el cual se dirijan los programas derivadas potencialice y de las políticas públicas.
Redoblar esfuerzo para ampliar y desarrollar modelos de atención en educación inicial.
…Primera cumbre de lasAméricas…
=Diciembre 1994=
Los presidentes de la región reunidos en Miami, Florida dieron apoyo a la pobreza, a los más marginados y a la promoción de la mujer, entre otros.
…Conferencia internacional sobre población y desarrollo…
=Egipto 1994=
23 concluyo que los seres humanos son el elemento central del desarrollo sostenible y la población es el recurso más importante y más valioso de la...
=América y el Caribe 1979-1986=
En la década de los 70 la UNICEF promueve una evaluación diagnóstica de la realidad y condiciones escolares. En 1979 alertan sobre la influencia del medio ambiente; En 1984 publican cifras del deterioro del bienestar infantil.
Consecuencias:
Genero la formulación de instrumentos de compromiso y cumplimiento en atención ala infancia.
Existió preocupación de la construcción del curriculum
Surgen innovaciones.
…Convención sobre los derechos del niño…
=Noviembre de 1989=
La asamblea general de las naciones unidas aprobó la convención sobre los derechos de los niños; profundizando y aclarando los derechos y necesidades de estos, así como las acciones con las cuales se le debe proteger.
Algunos aspectosrelevantes:
Define como niño y niña a todo menor de 18 años
No discriminación de raza, sexo, color, idioma, religión, entre otros.
Compromete a asegurar protección y cuidado considerando los derechos y deberes de los padres y otras personas.
…Movimiento político mundial…
1989-1998
Ampliación de la cobertura de atención, calidad de los servicios, equidad, pertinencia y respeto a la diversidad; losgobiernos a nivel mundial asignaron alguna prioridad a la población infantil y la familia.
…Declaración mundial sobre la educación para todos y marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje…
1989-1998 Jomtien, Tailandia
En resumen propone:
Explica el concepto, alcance y contexto de lo que significa satisfacer las necesidades de aprendizaje básico.
Visión amplia de lo que esla educación básica.
Necesidad de establecer políticas de apoyo social, cultural y económico al desarrollo de la educación básica.
Rectifica la necesidad de fortalecer la solidaridad internacional.
…Declaración mundial sobre la supervivencia, la protección y el desarrollo del niño…
=Septiembre 1990, Nueva York=
Tiene por objeto servir de guía a los gobiernos, organizaciones internacionales,organismos bilaterales, organizaciones no gubernamentales y todos los demás sectores de la sociedad.
…Declaración de Santiago…
=Junio 1993=
La V reunión del comité intergubernamental del proyecto principal de educación expresa:
Se debe dar prioridad a la educación inicial y a la calidad de los aprendizajes.
Educación bilingüe
Profesionalizar la acción de la escuela
…Resoluciones aprobadas porlos estados miembros de la organización de los estados americanos en favor de la niñez y juventud en riesgo…
=Abril 1991=
XXII reunión ordinaria del consejo interamericano para la educación aprobó la resolución a priorizar los proyectos en defensa y protección de los niños y jóvenes en riesgo. Así mismo, recomendó fortalecer los programas de atención integral para niños desde el nacimientohasta el ingreso a la educación primaria.
…Declaración de Cartagena de indias y propuesta regional para la elaboración de líneas de acción en favor de las familias de américa latina y el caribe…
=Agosto 1993=
23 países de América latina y el caribe aprobaron entre sus acuerdos la formulación y consolidación de políticas públicas integradas orientados a crear condiciones que fortalezcan a lafamilia.
…Compromiso de Nariño…
=Abril 1994=
Asociar políticas económicas sociales con un enfoque integral que permita superar los factores de la pobreza.
Promover que la familia sea el centro en el cual se dirijan los programas derivadas potencialice y de las políticas públicas.
Redoblar esfuerzo para ampliar y desarrollar modelos de atención en educación inicial.
…Primera cumbre de lasAméricas…
=Diciembre 1994=
Los presidentes de la región reunidos en Miami, Florida dieron apoyo a la pobreza, a los más marginados y a la promoción de la mujer, entre otros.
…Conferencia internacional sobre población y desarrollo…
=Egipto 1994=
23 concluyo que los seres humanos son el elemento central del desarrollo sostenible y la población es el recurso más importante y más valioso de la...
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