MARTHA MORALES ESPISTEMOLOGIA DE LA CIENCIAS GRUPO 19


“Ens Educandum”
Siendo entrenado


Del preámbulo epistemológico, específicamente de algunas reflexiones en torno al binomio “hombre – educación”, aprecio la afirmación de que “todo procesoeducativo es siempre algo constitutivo de la misma esencia humana”; tal consideración es válida ya que si analizamos los actores de este proceso, encontramos que son hombres y la esencia misma de acto deeducar se da gracias a la necesidad del estudiante de aprender las conductas que no trae en su código genético, y las del docente de formar seres humanos; razón por la cual es nuestra actual educacióndichos procesos sufren cierto desfase entre lo que se plantea y lo que se ejecuta, debido a que en lo planteado jamás es analizado el hecho de que los estudiantes tiene una naturaleza de aprender, yque somos los docentes quienes debemos tocar esas fibras que los estimulen, claro esta que esta tarea implicara un mayor esfuerzo por parte de los educadores.

Afirmar “que el ser humano es un sereducable”, trae consigo el hecho de considerar: ¿Qué es el ser humano?, su naturaleza y sus obras, tal como lo menciona el escrito, llevaría a correlacionar la antropología y la pedagogía. Pero si seenmarca esto a un proceso educativo se tiene como resultado un modelo de hombre; que si lo llevamos a un contexto actual encontramos que muchas de las instituciones educativas tiene consignados en susproyectos educativos institucionales PEI, específicamente en su modelo pedagógico, el modelo de hombre que desean formar, pero que muchas veces no es escogido y pensando en el tipo de población nisociedad actual en la que vivimos, sino que solo quiere cubrir ciertos sectores de demanda laboral; y aún más grave deja olvidado la formación personal y en valores que caracteriza a todo ser humano.




Espor ello que considero de total relevancia que todo proceso educativo se lleve a cabo acorde a las tres dimensiones filosóficas de la educación: ¿Cómo hacer?, ¿Qué hacer?, ¿Para qué educar? De la...