martin fierro
Páginas: 8 (1867 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2015
UNIDAD III: MARTÍN FIERRO
CLASE ESPECIAL
GRUPO I:
La educación en Martín Fierro
FECHA:................................................
Integrantes……………………………………………………………………………………………………………………
……
1. Investigar cómo era la educación en el contexto histórico en el que se escribe la obra
2. Leer el canto 32 y el canto 15 y completar el siguiente cuadro:
Tema de los consejos y los Canto 32
Canto 15
refranes
Martín Fierro educa para la paz Vizcacha educa para la vida
práctica
El ahorro
El orgullo
El sustento
La cantidad y la calidad
La experiencia
La justicia
La mujer
La oportunidad
Las armas
La riqueza
Las autoridades
Los ancianos
Los semejantes a uno
3.Señalar si los siguientes rasgos corresponden a Fierro o a Vizcacha:
Educa golpeando
Aconseja amistosamente
Tiene enfermos el cuerpo y el alma
Busca trabajo
Educa por interés económico
Se levanta contra las injusticias
Roba
Es cómplice de las autoridades corruptas
4. Si para alguno de los temas Fierro o Vizcacha no han dado consejos en la obra de Hernández, escríbanlo ustedes (en versos de la misma medida), siguiendo la ideología de alguno de los personajes
5. Elegir cualquiera de las siguientes propuestas para desarrollar:
a) Plástica: Diseñen una imagen que simbolice a la Argentina, combinando en ella rasgos de un tanguero (o de
Gardel) y de un gaucho. Piensen para qué la destinarían (logotipo para un mundial deportivo, para una empresa argentina en el exterior, para un sitio argentino en internet)
b) Armar un calendario cuyos meses estén ilustrados por alguna estrofa significativa del “Martín Fiero”
c) Musicalizar versos de Martín Fierro con otro ritmo
d) Elaborar una payada que tenga como tema algún suceso actual
e) Otro
6. Proponer una actividad para los compañeros .......................................................................................................................................................
UNIDAD III: MARTÍN FIERRO
CLASE ESPECIAL
GRUPO II:
El concepto de “barbarie” en Martín Fierro
FECHA:............................
Integrantes……………………………………………………………………………………………………………………
……
1. Investigar qué significado tiene el término “barbarie” en esa época, en qué consistió la Conquista del Desierto,
por qué se llevó a cabo y cómo se relacionaba el gaucho con las autoridades.
2. Relean los siguientes versos y expliquen qué significa para Martín Fierro
“barbaridá”
y quién la comete:
Estaba el gaucho en su pago
Con toda seguridá
Pero aura…¡barbaridá!
La cosa anda tan fruncida,
Que gasta el pobre la vida
En juir de la autoridá. Vv 253258 (La ida)
Transcriban y lean el canto III y señalen en el mismo a quiénes califica Fierro como “bárbaros” y con qué otros
adjetivos se refiere a ellos.
4. Discutan entre todos y marquen con una cruz las características que diferencian a Fierro de esos bárbaros:
3.
Roban
Roban cuanto encuentran
Matan
Matan viejos y niños
Son muy buenos con las lanzas
Son muy buenos jinetes Resisten el hambre, la sed y el frío
Manejan muy bien las boleadoras
Torturan mujeres
Sorprenden al enemigo asaltándolo por sorpresa
Destruyen poblaciones
Escriban una argumentación a favor o en contra, incluyendo argumentos: “Fierro es el personaje más honesto y
justo del Estado descrito por Hernández”
6. Elegir cualquiera de las siguientes propuestas para desarrollar:
a) Plástica: Diseñen una imagen que simbolice a la Argentina, combinando en ella rasgos de un tanguero (o de
Gardel) y de un gaucho. Piensen para qué la destinarían (logotipo para un mundial deportivo, para una empresa
argentina en el exterior, para un sitio argentino en internet)
b) Armar un calendario cuyos meses estén ilustrados por alguna estrofa significativa del “Martín Fierro” ...
CLASE ESPECIAL
GRUPO I:
La educación en Martín Fierro
FECHA:................................................
Integrantes……………………………………………………………………………………………………………………
……
1. Investigar cómo era la educación en el contexto histórico en el que se escribe la obra
2. Leer el canto 32 y el canto 15 y completar el siguiente cuadro:
Tema de los consejos y los Canto 32
Canto 15
refranes
Martín Fierro educa para la paz Vizcacha educa para la vida
práctica
El ahorro
El orgullo
El sustento
La cantidad y la calidad
La experiencia
La justicia
La mujer
La oportunidad
Las armas
La riqueza
Las autoridades
Los ancianos
Los semejantes a uno
3.Señalar si los siguientes rasgos corresponden a Fierro o a Vizcacha:
Educa golpeando
Aconseja amistosamente
Tiene enfermos el cuerpo y el alma
Busca trabajo
Educa por interés económico
Se levanta contra las injusticias
Roba
Es cómplice de las autoridades corruptas
4. Si para alguno de los temas Fierro o Vizcacha no han dado consejos en la obra de Hernández, escríbanlo ustedes (en versos de la misma medida), siguiendo la ideología de alguno de los personajes
5. Elegir cualquiera de las siguientes propuestas para desarrollar:
a) Plástica: Diseñen una imagen que simbolice a la Argentina, combinando en ella rasgos de un tanguero (o de
Gardel) y de un gaucho. Piensen para qué la destinarían (logotipo para un mundial deportivo, para una empresa argentina en el exterior, para un sitio argentino en internet)
b) Armar un calendario cuyos meses estén ilustrados por alguna estrofa significativa del “Martín Fiero”
c) Musicalizar versos de Martín Fierro con otro ritmo
d) Elaborar una payada que tenga como tema algún suceso actual
e) Otro
6. Proponer una actividad para los compañeros .......................................................................................................................................................
UNIDAD III: MARTÍN FIERRO
CLASE ESPECIAL
GRUPO II:
El concepto de “barbarie” en Martín Fierro
FECHA:............................
Integrantes……………………………………………………………………………………………………………………
……
1. Investigar qué significado tiene el término “barbarie” en esa época, en qué consistió la Conquista del Desierto,
por qué se llevó a cabo y cómo se relacionaba el gaucho con las autoridades.
2. Relean los siguientes versos y expliquen qué significa para Martín Fierro
“barbaridá”
y quién la comete:
Estaba el gaucho en su pago
Con toda seguridá
Pero aura…¡barbaridá!
La cosa anda tan fruncida,
Que gasta el pobre la vida
En juir de la autoridá. Vv 253258 (La ida)
Transcriban y lean el canto III y señalen en el mismo a quiénes califica Fierro como “bárbaros” y con qué otros
adjetivos se refiere a ellos.
4. Discutan entre todos y marquen con una cruz las características que diferencian a Fierro de esos bárbaros:
3.
Roban
Roban cuanto encuentran
Matan
Matan viejos y niños
Son muy buenos con las lanzas
Son muy buenos jinetes Resisten el hambre, la sed y el frío
Manejan muy bien las boleadoras
Torturan mujeres
Sorprenden al enemigo asaltándolo por sorpresa
Destruyen poblaciones
Escriban una argumentación a favor o en contra, incluyendo argumentos: “Fierro es el personaje más honesto y
justo del Estado descrito por Hernández”
6. Elegir cualquiera de las siguientes propuestas para desarrollar:
a) Plástica: Diseñen una imagen que simbolice a la Argentina, combinando en ella rasgos de un tanguero (o de
Gardel) y de un gaucho. Piensen para qué la destinarían (logotipo para un mundial deportivo, para una empresa
argentina en el exterior, para un sitio argentino en internet)
b) Armar un calendario cuyos meses estén ilustrados por alguna estrofa significativa del “Martín Fierro” ...
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